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1、影响学生学习动机的主要因素是什么？结合教学实际谈谈你是怎样调动学生的学习兴趣的。影响学生学习动机的主要因素从内部条件分析，我认为主要有以下因素：1、学生的自身需要与目标结构每个人的生活和经历各不相同，形成了个人独特的需要和认知事物的方式。从而反映在学习动机上的认知和求知需要也多种多样，由于每个人在需要的强度和水平上不尽相同，反映在学习上动机的强度和水平也就有很大的差异。学生树立的目标不同，形成的目标结构不同，影响着学生的动机和学习。2、学生的性格特征和个别差异学生本人的兴趣爱好、好奇心、意志品质等都影响着学习动机的形成。3、学生的志向水平和价值观学习动机与理想是紧密联系的，因此，学生整个人生观
2、、世界观、价值观所直接反映的理想情况或志向水平影响着学习动机和目标结构的形成。理想水平高，学习的动机就强。4、学生的焦虑程度焦虑指学生在担心不能成功地完成任务时产生的不舒适、紧张、担忧的感觉。焦虑水平不仅影响着学习的动机，更会影响学生的学业成绩。如何培养小学生学习信息技术课的兴趣兴趣是学生探索、创造的力量，是学生最好的老师。强烈的求知欲望是学生自主学习的强大的动力。学生虽然很喜欢上信息课，但其实不一定每一个学生都强烈的求知欲望，有部分学生被游戏的吸引而爱上信息课，并没有形成正确的学习态度和学习目的。所以，在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生学习兴趣，形成学习动机，这
3、是教学中最重要的手段之一。一、采用直观教学，培养学生的学习兴趣。小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段。因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知，对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。我的教法是：主动练习如教学生学习画图时，先告诉学生工具和菜单的使用，让学生通过复制、剪切、粘贴和移动等多项主动练习。将点、线、面、形等抽象、枯燥的讲解变得形象有趣。使学生掌握了画美丽的花园、绿色城市、环保小卫士等作品。学生感到了“熟练生巧”的奥妙。化繁为简如在教“认识
4、键盘”时，学生连键盘上的字母都不认识，更谈不上记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大的困难。在教学实践中，我就把趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐。让学生欣赏、练习激发他们的学习兴趣。情景教学如在学习图画的移动、旋转、改变大小等操作时，我首先利用大屏幕向学生展示一幅美丽的大森林及各种老虎、狗熊、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等各种可爱的小动物，让美丽的图画吸引学生的眼球，再以童话故事的形式导入新课，告诉学生用学过的方法，在大森林的背景图上，填上自己喜欢的动物，将它们变多、变形、旋转等，从而让学生轻松地获取新知。二、利用小组合作，缩小个体间的差异。信息技术课是一门操作性很强的学科，
5、也是学生个体差异反应极为明显的学科。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说一点就通，举一反三，而有不少学生基础知识较弱，学得吃力。这就给教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅，基础好的学生就不能很好配合，而稍微加深一点，基础差的学生便接受不了而丧失兴趣。为了解决这个矛盾，我在教学实践中主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推荐基础好的学生任学习小组长。平时上课时由组长负责检查、督促、指导组内学生的学习。在基础差的同学跟不上教师的教学进度时，小组长就担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅组内同学互相帮助，组与组之间也要利用局
6、域网的便利进行资源共享。这样，不仅化解教学矛盾，培养协作精神，更是让基础好的学生有成就感，基础差的学生有驱动力。三、实施任务驱动，着力提高学习的效率。“任务驱动”是让学生带着真实而具体的学习任务主动学习的方法。它不仅便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，而且还可以通过探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和动机，激励学生不断挑战和前进。我在教小学信息技术中图形变化一课时，给学设计了情景优美的课件，并提出了三个任务：“让蝴蝶飞到花朵上”（移动）、“把小动物复制到画图文档中”（复制、粘贴）、“添加自己的创意，展示个性”（体现层次性），前两个任务必须完成，第三个任务可以选择。上机时，我又将探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表观的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。从而培养出了学生独立探索，勇于开拓的勇气和能力，有效地提高了学习的效率。兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。经过一年多的努力，我所教的学生用画图绘画出了多幅电脑绘画优秀作品。其中三幅在宜昌市青少年科技节中被评为市级电脑绘画一等奖，一幅被评为省级优秀奖。学生们学习信息技术课的兴趣越来越浓，信息技术教学的硕果也越来越多。
