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1、一年级英语学科德育渗透总结范文2022-2022学年第二学期英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事，思想品德素质在素质结构中是灵魂，居于首位。因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？通过三、六年的小学英语教学实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。现就德育在小学英语教学中的渗透谈几点体会：一、教材的德育因素，确定每篇对话的德育目标小学英语人教版教材选编了大量日常口语以
2、及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连，其中不少含有丰富德育因素。主要有以下几个方面：1、讲文明懂礼貌。“Hello.”“Hi.”“Goodmorning.”“Thankyou.”“E某cueme.”“Howareyou”“Nicetomeetyou.”等等。2、团结友爱、互相帮助。如：“CanIhelpyou？”“Letgotogether!”等等。3、爱学习、爱劳动。例如：“Whatithat”“Whatithi”“Whatarethee/thoe”“MayIakyouomething”等等。教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结
3、合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。例如，在教“Hello”“Goodmorning”“Howdoyoudo”这些句子时，通过教材分析我们知道等问候语都含有德育因素。因此，教师应把培养学生的文明行为习惯作为该课的教学目的之一；在教“Howareyou”“Nicetomeetyou.”时我们可以看出这两个句子含有德育因素，因此应把培养学生关心他人，团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的；因此，应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含
4、德育内容的素质教育的有机组成局部。二、创设情境，陶冶学生的道德情感不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物在小学英语教学中，热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习稳固各个环节都要注意创设恰当的情境，把本课的德育目的贯穿于全过程。在有关班级值日情况的询问中，就可以渗透按时到校，热爱劳动等方面的思想教育。老师问：Ieverybodyhere？学生答：某某ilate.接着教师说：Whyi某某late？Aatudent，hehould
5、ntbelateforchool.例如在教授国家时，将“PRC”大大地写在黑板上，点出中国就是这样写的，让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅，傲视各国，是件多么自豪的事情呀！又如在呈现对话“WhatthematterwithherShegotacold.”时，教师可以利用一个布袋娃娃来配合表演。先简单说明SARAH即布袋娃娃昨天感冒了，在家休息，没来上学，老师、同学们都很担忧。瞧！她今天来了。然后教师与SARAH进行对话表演。询问时，教师的神情、语气、语调都要饱含关切之情，答复时那么要表现感谢之情。这样学生在语言学习的同时，也学会了关心他人。利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。团结协作是现代每个人应具备的一项重要素质。在课堂问答和操练中，教师应尽量多采用groupwork、pairwork、dicuion等形式，给学生提供锻炼时机。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。这对他以后的学习和都将产生良好的影响。通过“随风潜入夜”般的渗透，“润物细无声”般的感染，潜移默化地使学生受到了友情的熏陶。这既是学生的新知识由生疏到熟练、由学习到运用的阶段，也是学生体验关心与被关心、培养道德情感的过程。轮台县第一小学教师一年级杨瑞娟2022年6月
