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1、第六课 济南的冬天 主备人：普琼次仁一、三维目标知识与能力1、掌握本课的生字词语，能辨析形近字。2、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。3、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。过程与方法1、朗读教学法。本文语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。2、问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。情感态度与价值观培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学习抓住景物的特征进行描写的方法。三、教学难点
2、：品味文章生动形象的语言。解决方法：通过让学生不断地读，体会文章的语言。通过讲解形象的语言理解课文中蕴含的道理。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时一、导入新课：一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）济南的冬天二、新授课1、生字教学晒shi唤hun肌j汪wng洒s换hun机j旺wng酒ji欢hun饥j2
3、、词语教学找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。响晴：（天空）晴朗无云。温晴：本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。安适：安静而舒适。肌肤：肌肉和皮肤。出奇：特别，不寻常。秀气：清秀、小巧玲珑。水藻：生长在水里的藻类植物。贮蓄：存放。澄清：本课指明亮，透明。蓝汪汪：形容蓝得发亮。3、作家作品。老舍(18991966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有长篇小说骆驼祥子。话剧茶馆4、正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。(
4、3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。5、解析文章题目文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 6、探究质疑：请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。讨论并归纳：文章可分为三部分。 （划分的依据是描写的景物不同）文章布局谋篇层次井然。开头一
5、段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦的对比，写济南冬天无风声、无重雾、的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第2段开始，“假如单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了两段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，。第4段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之
6、清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 第一部分：第一自然段。段意：写济南的冬天“温晴”的天气特点。第二部分：第二、三、自然段。段意：细写济南冬天的山景。（ 又分为两层）第一层：写阳光朗照下的山景。第二层；写雪后的山景。第三部分：第四自然段。段意：写济南冬天的水色。7、探究质疑：第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?表达了作者怎样的石感情 ?讨论并归纳：通过三组对比来写。北平的寒济南的暖（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。）伦敦
7、的暗济 南的明（伦敦的冬天要是能看得见太 阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。8、探究质疑：这里运用对比手法有什么好处呢？讨论并归纳通过两组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。9、探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。三、小结文章一开头，就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此
8、相联系的。四、作业完成课后练习一。 第 二 课 时一、复习正确、流利、有感情地朗读课文。二、研讨新课。1、朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到以下几点：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。2、探究质疑：文章第一段写济南冬天温晴的天气，第二段转入写阳光朗照下的山景，这两段是怎样转过来的？（分析过渡句或过渡段）讨论并归纳：用过渡句“假如单单是有阳光，那也算不了出奇”，转而写到济南冬天的山。3、探究质疑
9、：济南的山有什么特点？讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。4、探究质疑：作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？讨论并归纳：拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”； 把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿一定暖和。”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。从人们有感受写：“面上含笑”还写了人们的幻想。不仅描绘了人
10、们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。5、探究质疑：第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？讨论并归纳：按照空间顺序：从山上、山间、至山坡、山腰，有层次地写出了秀美的山景。6、探究质疑：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加青黑，树尖上顶着一朵白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好象忽然害
11、了羞，微微露出点粉色；把薄雪比喻成害羞愧 少女，写出雪的情态。7、探究质疑：这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的？讨论并归纳：比喻用“美丽的小护士”比喻雪光，用“花衣”来比喻雪色。比喻拟人；“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。8、探究质疑：第四自然段，写济南冬天的水有什么特点？讨论并归纳：水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想 到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块透明的蓝水晶。9、探究质疑： 这段文字还用了哪些修辞方法，
12、有什么好处呢？讨论并归纳：可让学生各抒已见。拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。比喻：“整个的是块透明的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。10、 探究质疑：本文的写景抒情有什么特点？讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感
13、受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。二是创造意境，流露深情。如，“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优 美的意境中，表达作者赞美的真情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如，“树尖上顶着一朵儿白花，好像美丽的小护士”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 11、探究质疑： 篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？讨论并归纳：最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特
14、定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 四、小结 1、文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。第2段开始，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第4段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉
15、络清楚，衔接紧密，推进自然。 2、文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。二是创造意境，流露深情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。 3、老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，如：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“况且”，进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”，表示范围的扩大，有所增益或补充。这里“况且还”连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要说的意思。五、作业课后练习二、三题。六、板书设计: 济南的冬天总特点：无风，响晴，温晴贯穿全文 小山摇篮图：阳光朗照下的山温静； 雪后初晴图：薄雪覆盖下的山秀气； 透明水晶图：水色绿。 七、教学反思
