《张载中学加强骨干教师队伍建设.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张载中学加强骨干教师队伍建设.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、挖掘潜能，激发内驱力、构建骨干教师队伍眉县张载中学骨干教师队伍建设工作汇报在我县教育发展“十三五”规划全面开局之年，县局围绕“建设西部教育强县、争创全国教育名县”的宏伟目标，顺应发展新常态，紧扣改革主旋律，实施为期三年的教育发展“提质创优5+4行动”。为我县教育协调发展、创优升级规划了蓝图，为整个教体系统尤其是基层学校如何在教育工作中进一步提质增效，扩大优质教育资源，促进教育良性发展指明了方向，明确了方法和措施。我们认为，5+4行动是县局在对全县教育工作全面深入分析基础上，对核心工作提纲契领的概括与提炼，活动的开展重点在于通过创新实现提质的目的，所以抓好5+4，就是抓住了学校教育教学工作的纲，
2、就会带动各项工作整体推进，良性运转。下面向各位领导汇报一下张载中学在推进“提质创优5+4行动”工作中关于骨干教师队伍建设工作的情况，不妥之处请批评指正：骨干教师队伍培养是“提质创优5+4行动”五大工程之一，对此我们有着深刻的感受：横渠中学距离县城较远，因为种种原因，优秀教师流失严重，长期以来，学校着力于引进优秀教师，但在教师培养方面自我造血功能不够，形成骨干队伍缺乏，部分学科教师短缺的现状，直接影响教育质量的提升。教育的问题关键在教师，抓住了教师队伍建设，就是抓住了核心，就是抓住了课改推进和质量提升的关键。所以，把教师队伍培养作为重点工程去抓，这是县局对基层学校师资发展现状精准把握基础上的科学
3、规划，也是我们学校提高质量、提升办学水平的关键。对此，我们的思路是：紧密结合“5+4行动”具体内容，立足学校现有师资队伍基础，以优化常规管理为抓手，以创新培养举措为突破口，树立典型，积极带动，通过制度建设、校本研修、深化高效课堂教学、教师培养梯队建设、创新培养举措五个方面推进教师培养工作，力争两年内形成校级骨干体系，培养一批县级以上新秀能手。20172018年我们的目标是全面推进教师培养工作，各项责任明确；形成教师培养长效机制，各项培养措施落实到位；教师业务能力大幅提升，县级以上教学活动参与率获奖率提高；教学质量稳步提高。开展的具体工作如下：一、完善制度管理、为骨干教师队伍建设建章立制教师队伍
4、建设需要全校一致的努力，需要从校长到教师自上而下的观念更新，认真落实，因此，我们从管理者和教师两个层面抓起。召开班子会，成立学校教师培养工作领导小组，明确各自任务；教务政教两处分别负责学科教师及班主任培养，后勤提供各种人力物力支持。制定了横渠中学“提质创优5+4行动”骨干教师队伍培养三年行动计划，2017-2018年度青蓝工程实施方案教师培养年度目标任务、教师培养考核实施方案等一系列教师培养的制度和管理实施、考核机制，形成了完备的教师培养管理制度，有效促进了教师培养工作顺利开展。二、强化校本研修、建设研究型骨干教师队伍1.以“书香校园”活动为抓手，积极开展教师读书、学习活动，学校为每位教师补助
5、订阅一份教学刊物，成立教师读书会，鼓励教师争当“学习型教师”。2.加强对教师业务学习的引导督促，改机械照抄为学习感悟、工作反思，要求教师每月业务笔记必须有一篇工作反思、教学感悟，每月行政会检查评比。开展校级教师论文评选，实现论文撰写由任务完成型向经验展示型转变。3.积极开展走出去请进来培训方式，与市级课改名校高新中学结成共同体，成立共同体交流群，5月份与槐芽初中联系在我校进行课改交流活动。4. 运用信息技术优势，加强网络教研。组织进行信息技术培训，创建横渠中学教师微信群和教研组学科交流群，分别由信息管理员和教研组长担任群主，及时发布各类交流学习信息，组织开展各类学科交流研讨，极大的增加了教师进
6、行交流的时间和频率。目前我校已形成校本研修“两线五途径”模式。两线即校外引领、校内研修两条主线；五途径即校外通过市内课改名校名师交流、各类讲座培训两个途径开展教师培养，校内通过校本专家团队引领、校本研习内容提升、校本研训形式创新三个途径实现校本研修上台阶。三、立足课堂教学改革，促进学科教师专业能力提升结合高效课堂教改实验，以一课多上、同课异构为主要形式，突出信息化运用，坚持开展各学科、各年级、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动；开展全员性的高效课堂教学“年级对抗赛”活动。每周安排一节组内研讨课，通过同伴互助、团队协作、研讨交流、个人反思，在此基础上，推出一节组内优质课，进行学校学科教学大赛
7、，在全体教师会上评课交流，以教促培，以培促教，引导教师重学习、重研讨、钻研业务、提升能力。在集体听课的基础上，学校领导以“深入课堂、坚持听课、发现问题、研究改进”的工作方式，坚持一线参与，管理重心下移，随机听课每周不少于2节，与一线师生现场研讨，解决问题。四、加强培养梯队建设、实现骨干教师队伍持续扩大1.加强管理人员梯队培养，主要针对学校中层管理人员及教研组长，由校级领导负责，从业务能力、综合素质、管理水平方面着手，培养学校管理体系。2.落实教师分层培养。在对上报县局的校本培训对象重点培养的同时，我们根据学校实际，分层面制定教师专业发展规划，中青年教师、老教师都有不同的个人成长目标：教龄5年以
8、下的教师要拜师学习，结对培养，两年内成为新秀；510年教龄的教师要寻找研究伙伴，共同提高，成为骨干；1020年教龄的教师要制定发展目标，成为学科带头人；20年以上教龄的教师要加强个人进修与学习，不断提高业务能力，发挥对青年教师的指导作用。3.落实结对帮扶工作，由校级名师、带头人帮扶青年教师，制定切实可行的培养计划，从业务学习、理论研修等方面全方位指导，尤其重视课堂教学水平的提升。采取“导师示范课青年教师学习课导师点评青年教师反思-修改教案-再上汇报课”的双向互动方法互助互促，共同提高。在全面推进的同时，落实精准帮扶，对业务能力较差提升进度慢的老师，由校级领导负责组织全方位重点针对性培养。对于个
9、人成长目标及帮扶计划，均实行全校公开承诺制，接受全体师生监督。五、创新教师培养举措、激发教师干事创业工作激情1.改进考核机制，形成整体联动。设立帮扶工作指导教师奖，凡是指导对象在各类活动中获奖，学校按照奖励制度予以指导教师同样的奖励，在学末各类优秀评选时专门设置优秀指导教师评选名额。加大落实骨干教师的待遇，制定奖励制度，对县级以上命名的骨干教师每月根据进行教师培训情况给予补贴。制定并落实全员赛教公示考核办法，将赛教成绩纳入学校绩效考核，计入个人档案，作为评优晋职的依据。2.提升教师培训工作效益，除特殊培训外，选择优秀教师参加各类脱产培训，每一位参加培训的教师返校后要承担校本培训者任务，向全体教
10、师以专题展示的方式汇报学习成果，做到培训成果共享、培训效益最大化。3.组织学科教师到西安、宝鸡教育特色学校学习交流，通过不同学校之间的资源交流，拓宽教师视野、促进教师转变观念。随着教师队伍培养工作的落实, 我们欣喜的看到了学校的变化，教师的爱岗敬业意识、业务能力不断提升，学习与成长成为教师自身的需要。在近三年的县级赛教活动中，我校有两届获得团体奖，王振华、王芳等20多为教师获得等次奖。我们的体会1.没有优质师资队伍，教育水平提升只能是空谈。而优质的师资队伍不能等靠要，必须因地制宜，加强校本培训，自我造血。2、领导班子必须真正重视教师培养，关心教师成长，并加强自我学习、率先垂范，才能以上率下，带动教师，保证各项工作有序推进。3.教师培养的成效关键在坚持，灵魂在创新，只有长期不懈地坚持，创新培养形式，才能实现由量变到质变的效果。各位领导、同仁，今天能够在这里发言，我深感荣幸，同时也感受到肩上的责任。我们深知，自己的工作中还存在许多不足，还有许多问题需要解决。但我们敢于迎难而上，信心百倍。我们坚信，有县局的领导和支持，有各位同仁的关心和指导，有我们全校上下锲而不舍的努力，我们的工作一定会再上新台阶。也诚恳的希望各位领导能在今后的工作中给予我校更多指导和帮助。谢谢大家!
