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1、三年级数学教案一亿有多大教学内容：小学数学教材第七册第33、4页 教学重点、难点:1、理解一亿的意义、建立数感。2、结合具体的量获得直观感受-1亿有多大。 教学目标：、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义,建立数感。 、通过学习交流、培养合作意识,获取成功感受。 教具、学具准备:多媒体操作平台、计数器 一、引入课题1、铺垫 师：一亿就是1000000。（板书)亿：100000000师生口述：(）个一千万就是一亿。()个一百万就是一亿。 关于亿,我们还知道什么？通过投影仪，再现课本小知识: (P4）1亿个小朋友手拉手,可以绕地球赤道3圈半。 （P4）如果每秒钟画个点，一刻不停地
2、画,要画年零个月。(P10）正常人的心脏一年要跳400万次，我们用计算器来算一算,跳一亿次要多久？ 100000000ide;20X000sy;24(年) 4年就是年又5个月。因此,正常人的心脏跳一亿次要年零5个月。 、引入师:我们再来看看一些以亿作单位的数。 上网搜寻横沥镇，进入横沥镇简况,呈现如下资料： 22X年，全镇国内生产总值1.3亿元，工农业总产值.7亿元,财政收入3亿元,各项税收总额1.0亿元,城乡居民储蓄余额31亿元，用电总量.9亿千瓦时,社会消费的零售总额为6.21亿元。 师带学生进行资料的了解后，问:这些都是以亿作单位的数，但是1亿到底有多大呢？（学生面带茫然）这节课,我们就
3、通过一些实践活动来感受一下。 二、实践活动 活动方案及步骤:活动小组及活动方案步骤及结果 第一组 一亿张纸有多厚第二组 1亿个小朋友站多大地方 第三组 亿粒米是多少 第四组 1亿个字是多少 步骤一： 基数的测定（小组合作完成)（师有选择性地)准备0张纸让学生测量厚度，学生测量出: 1张纸约厚厘米 实地在1平方米的地方站一站,以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友 数1克米的粒数: 克米约有53粒 通过查阅超过封底说明，知道五本一套的十万个为什么共227千字 步骤二： 推理计算 (在老师的指导下用计算器完成） 10000000dvide;100 =10000厘米 100米 10000000d
4、ide;4=25000平方米 =2500公顷 =2平方千米1克米5粒100克米53000粒 100000vi;5300 symp；1887千克 188千克asyp;2砘 00000000dvd；200 symp;440(套） 结果 1亿张纸大约1000米高 每平方米站4个人，1亿个小朋友要站25平方千米 1亿粒米大约重2吨 一套十万个为什么共27千字,要440套才够1亿字 三、 交流推广 小组汇报,师根据汇报的情况帮学生建立实体模型,感知1亿有多大1引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比亿张纸叠起来高约1000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,它高880多米，因此，亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还
5、高。 2引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比 1亿个小朋友要站25平方千米，我们横沥镇辖区总面积为5平方千米，这样,亿个小朋友正好站满一半;要站满全镇,则要2亿个小朋友。 结合课本第21页图片对学生进行人口、资源教育。 3、帮助学生建立13亿粒米的实物模型亿粒米大约2吨，我国有3亿人口,每人每天节约1粒米,天就要节约13亿粒米，约26吨,用载重量为4吨的货车运送，要运次！因而,我们要爱惜粮食、节药粮食,积少成多、利国利民。 4、引导学生探讨读完一亿个字，要多长时间 如果以一年36天为计，若每天读5000个字,则1年可以读完182500个字，那么读1亿个字要00000000divid;
6、8250asyp；5(年)。这就是说，一个人每天看00个字，要坚持55年才有可能读完1亿个字。教育学生要多读书、勤学习。四、总结全课 师：今天,我们通过一些活动初步感知了一亿有多大?一亿有多大？把我们这节课知道的结果回去讲给家里人听。简单的说，一亿是个很大的数字,如果用乘法来算，一个很小的数字乘以一亿,都会变成一个大数目；如果用除法来算，一个很大的总量除以一亿，都会变成一个小数目，我国的铁路运输密度居世界第一,但人均铁路长度却是世界上最短的,还不够一根烟长。 最后，我们在网上寻找一些有关亿的数目。 输入关键字亿，搜寻，浏览. 板书设计 一亿有多大 一亿：0000000 1、一亿张纸撂起来有10
7、000米高，比珠穆朗玛峰还高2、一亿个小朋友可站25平方千米，相当于我们横沥镇面积的一半3、一亿粒米大约重2吨,全中国每人一天节约一粒，可节约26吨，如果用载重量为4吨的货车来运，要运次 、一亿个字要用人毕生来读，如果每天读5000个字 设计意图这节课,我从广度(一亿个小朋友站多大面积),深度（一亿张纸叠起来有多高、一亿个字有多少)，多维度(一亿粒米的装载）设计了四个实践活动,这些活动的对象都是学生们比较熟悉的事物，但即便如此,学生们还是对一亿张纸叠起来大约1000米高，一亿个小朋友可站平方千米的面积，一亿粒米大约重2吨等概念难以获得实在的表象,学生依然是从一个陌生进入另一个陌生,为了化解这种山外青山楼外楼，模糊概念几时休的境地,我课前从多种渠道搜集了大量的相关信息，以帮助学生建立生活周围的实体模型，让学生获悉：一亿张纸比珠穆朗玛峰还高,一亿个小朋友可站本镇的一半面积，一亿粒米要用一辆大车来运载，一亿个字要用毕生的时间来读,这样,就使概念由抽象到具体，便于学生理解和掌握。其间,思品教育(人口危机意识、节约爱惜粮食、多读书、勤学习）,网络学习行为(是一种崭新的学习方式）亦潜移默化于课堂中。202X-1-61
