《2020年潜能生帮扶计计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年潜能生帮扶计计划（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、潜能生帮扶计计划一、指导思想结合八年级学生实际情况， 为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩， 帮助差生取得适当进步， 让学生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩， 培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质；特制定此计划。二、目的1 、全面提高学生学习的主动性和积极性；2 、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3 、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4 、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。三、具体实施措施1 、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细
2、致的了解， 然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单； 对班级的优等生与后进生的确定要谨慎。2 、对自己的培优辅差学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记录。3 、培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习， 多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 优生要鼓励他们多做创新的事情。 不管是优等生或是学困生， 都要明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；老师帮助
3、学生获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力。4 、转化观念，与其他科任老师热心配合。在工作中，积极转变观念，正确看待每一个学生， 以培养学生生物素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习。5 、在班级里建立学生的学习档案， 设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标， 在班级里努力营造一个良好的学习氛围， 依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标， 由易而难，逐层推进。6
4、、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际， 把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一，教师一次持续性讲课控制在 30 分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及时调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。7 、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系， 进行家访或将家长请到学校来参加家长会， 了解学生背后的
5、实际情况，沟通家校之间的联系，争取家长们的配合。潜能生帮扶计划学生名单马誉辉、马倩、徐千茜、任梦茹、王茜、孙培莹、王晓斌、陈晓静、申奥萌高辉娟潜能生帮扶计计划 篇 2一、指导思想：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想， 进一步探索教育教学工作的针对性和实效性， 树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发潜能生的潜能，努力教育和帮扶“潜能生”，使其得到转化。二、具体做法：建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“潜能生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶潜能生
6、工作制度。1 、建立“潜能生”个人档案。以班级为单位， 对学生进行全面调查， 认真排查“潜能生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2 、制定“潜能生”结对帮扶制度。对已确认的“潜能生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。3 、强化跟踪流程管理。对于“潜能生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“潜能生”转化情况记载簿，建立潜能生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。注重方法，开展活动。在转化“潜能生”工作中，帮扶教师要注重方法
7、，开展形式多样的教育教学活动，对“潜能生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“潜能生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对潜能生、教师念好 “三字经” ，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民- 主的师生关系，消除“潜能生”的恐惧心理或逆反心理。1 、因材施教，重视学习辅导。在转化“潜能生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“潜能生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“潜能生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“潜能生”，并根据需
8、要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“潜能生”学习兴趣和成绩。2 、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和 - 谐的学习环境，往往对“潜能生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口， 通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“潜能生”的心理压力，确保“潜能生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3 、发现闪光点，让潜能生尝试成功的喜悦。在转化潜能生工作中， 教师要善于寻找 “潜能生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨
9、，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求， 对“潜能生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励， 期中阶段，评选“班级十星”，让“潜能生”从中获得积极的情绪体验，使潜能生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“潜能生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“潜能生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。4 交流总结，评比考核。建立“潜能生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“潜能生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作， 并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将潜能生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“潜能生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励， 对转化成效差、 辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化潜能生工作落到实处，收到实效。高村乡第一小学xx 年 9 月
