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1、第一单元1社戏本单元教学大纲教学导航【教学目标】1 .2.了解相关的作者及写作背景，积累字词。精读课文，在整体感知文意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句伴 J.揣摩品味其 含义和表达的妙处，3.4.体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。了解鲜活有趣的民俗文化，感受祖国文化和地方民风的勉力，培养热爱故乡、热爱祖 国的情操。【重点难点】1.23.4.了解与课文中的民风比俗相关的知识。.在整体把握课文内容的基础上揣摩品味文中的重要词句.注意对语言的感悟和积索。 体会多种表达方式、写作方法、描写方法综合运用产生的艺术效果.理消文章思路，整体把握文意，体会文章中流露出来的作者的思想感情。【教学指导】
2、1.在教学中引导学生了解作家生平及其代表作等相关文学常识。2.3.引导学生反夏朗读课文，在朗读中初步体会作者的侍情。指导学生多渠道搜集整理有关民俗节 H 的知识，从教室走向社会.感受节日的气貌, 解更鲜活有趣的民俗文化。4.结合课文引导学生感受美好的民风民俗.感受口常生活中殖含的无穷乐趣.培并其热爱生活的情感”【课时安排】 社戏春酒安塞腰鼓庆祝旧历元旦 *教学导航*2111课时课时课时课时【教学目标】1.2.3理解关姓诃语的意义，体会运用诃语的准确性和生动性。 梳理小说情节洋略，加深理解。.提高分析人物的能力。4体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情.启发学生对人生的思考和认识。【重点难点】
3、L感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由 生活的留恋之伤。2.理解景物描写的作用。第一课时*教学过程*【导入新课】童年是人生最纯洁的一方净七，童年是人生中最美好的一段时光当我们长大成人后， 可忆起童年时，对当时的人和乳更是怀若一种温藤、浪漫的情感，更能体会到那段时光的 纯宾和美好。今天，就让我们追 Hi儿时的鲁迅，网到浙江兆兴，网到平桥村，网到幸福的童 年，去体会他在适年所感受到的美吧！今天我们学习鲁迅的小说舛土戏丸【作者简介】件迅(1881-1936).中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周柳人，字豫才, 浙江绍兴人。代表作有.小说集呐喊彷徨。故文集
4、朝花夕拾等 M 社戏收在小说 集呐喊 3 【相关背景】中。社戏写于 1922年 10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然 I可忆起心中保留的一 块净上一一平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙 伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热 爱劳动人民，热爱农村 核子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。【新课讲授】(一)整体感知L大声朗读课文,对文章圈点勾新，理清文章的思路，从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容。明确：本文的中心怖节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前一看戏一看戏后从“事
5、情”角度概括：随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟一卵上看戏 一一归航 偷豆一一六一公公送豆从“原因”角度概括：怀念童年乐土一一美景一一趣事一一伙伴2.本文的线索是什么？课文写 r几件事，哪些事详写？哪些事略写？明碰：六件事：写了人随母亲归省小住平桥村：钓虾放牛的乡间生活：看社戏前 的波 折：夜航去君社戏途中；去赵庄君社戏：君社戏后归航偷豆：六一公公送豆详写的是:略写的是：3.为什么有的情节详写，有的情节略写？明确：因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社 戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（二）问题探究1.“我”是在什么时令随母归省小住平
6、桥村的？明确：当在春末夏初的时令.所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。2.平桥村是怎样一个村庄？明确：平桥村近海临河，“住户不满三家，都种出，打鱼”，是一个劳动人民住居的环 境优美 的小村庄。“在小村里一家的客，儿乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可” 自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人，而 K 他 们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公的小朋友，也没 有人想到这是“犯上二 风尚淳朴。3.偏僻的平桥村为什么“在我是乐土” ？这说明了什么？明确：“我”在那里受到“优待” 一一钓虾“归我吃”：坐船“在舱中”：和年
7、幼的小 孩“剥 豆”：六一公公送我罗汉豆。可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山 没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一 村的老 老小小，也决没有一个会想出犯上这两个字来气 有热情好客的小朋友们：4 “最聪明的双喜”.仃乐于助人的桂生，有公而忘私的阿 发。 有丰富多彩的生活情趣:“掘蚯蚓二“钓虾”；放牛：看戏：欣赏夜景：偷豆、吃豆。4.本篇题为“社戏,重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起若什么样的作用？明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容 丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于
8、我在 那里的第盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进弟有转折的关系。钓虾、放牛已 是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作 了铺垫.吸引读者去领略那去看戏的叙 与。这一部分为中心情节的展开作好铺垫，突出君社戏在平桥村是段大的乐事。文中写“乐上”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了 “我”对封 建教育 的反感，同时也反映了农村孩子的天耳、友善和宜爽的性格。5.“我急切看到的戏好看吗？为什么？明确:不好看。理由在于：想看铁头老牛.翻跟头，但那老生却没翻:想看“蛇精 和“跳老虎，等了许久都不见出来；最怕看“老旦”.然而“老旦终于出了台并不停
9、地唱 者。除正面写出戏不好看.文中关于孩子们的神态描写，“响响的骂”“不住的吁气打起 哈欠二这些神态描写，也从侧 面作了烘托。【课堂小结 】与从百草园到三味书屋一样，农村是作者儿时的乐上，给“我”留下了美好的、幸 福的回忆。我们也从文中感受到了瓯年生活的美，哪在作者的描绘中，展现了殴年生活哪些方面的美呢？我 们下节课接肴品味。【课后作业】L2.杪写词语。熟读课文，抄写句自己认为优美的句子.第二课时*教学过程*【复习导入】从上一课的学习中，我们通过初识社戏一一正进社戏一一社戏印象，已经领悟到社戏本 身并不好看，绐作者留下深刻印象的是平桥村的人和物：今天我们将以合作探究的形式对此 进行“以眼识 美
10、”专题的学习。【问题探究】（-）自然美1.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？嗅觉：（洁香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的检宵似的听觉：（似乎听到 r歌吹）想象：（凡点火,料想便是戏台2.这样描写君戏途中的情景，起若什么样的作用？表现了 “我”什么样的心情？作者借助“我二一路上领略了江南水乡的夜景”这段描写，从各种感官入手，描绘了 豆麦、 水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔 火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，乂将社戏在仙境般的景致
11、中呈给读者。 同时也表现了我急欲看到社戏的急切心 情。3.“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法 I.为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？这样写既形象真切，又突出了船行的快。5.“深夜归航”部分的景物描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白仇”呢？从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到 时候一般，乂缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了了另外，还写得带有童话色彩，如 “那航船，就像 条大白鱼背着一群孩子在浪花里辉”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的 偷快场景。（二）人性美L分析双喜的言行，谈淡双喜是好孩
12、子头还是坏孩子头？当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议一表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：A.船又大：B.迅哥儿向来不乱跑；C. 解人意，办事果断。我们又都是识水性的一表现双喜反应灵敏，考虑 周到，善看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因一表现双喜聪明、细心。 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见一表现双喜考虑事情周到：双喜以为再多偷.倘 给阿发的 娘知道是要挨骂的一表现双声考虑周到。 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策一表现双喜考虑事 情周到。 双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” 一表现双喜做事有 始有终。双喜回答六一公
13、公的问话一表现双喜反应灵敏。双喜是胆大心细.聪明伶俐.善解人意，富有同情心.而且反应灵敏,考虑问题周到. 办事果断，充满自信，又有组织能力和号召力，是个孩子王,（对这个人物，作者采用了白 描的手法，要引导学生 从人物的语言，行动来表现人物的性格特征。）2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证 实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。一表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳 动果实。 六一公公看见我，便停了揖.笑道.“清客？这是应该的，还问“迅哥儿，昨天 的戏可 好么？ ”“豆可中吃呢？ ” 一表现六一公公淳朴、好客。六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”一表现六一公公好高。 六一公公送豆给母亲和我吃一表现六一公公淳朴、好客
