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1、锦州市实验学校中学化学教学设计课题6.4珍惜和保护金属资源执笔人卢翠云教学目标1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。2.了解铁锈生成的条件，体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。3.认识防锈的几类简单方法。4.强化保护资源的意识。教学重点钢铁生锈条件的探究，金属资源的保护意识。教学难点钢铁为何生锈，如何防止生锈。教学准备制作课件，准备分组实验仪器、课堂教学的资料以及习题。教学过程教学流程教学内容设计意图引入新课通过第六章前几节课的学习，学生对基本金属有了一定的了解，课前教师组织学生根据教材P184的“网上学”搜集基本金属的价格，供求情况等有关信息，然后回到班级汇报，并进一步分
2、析金属的价格和哪些因素有关，如：储量、冶炼成本以及金属本身的一些性能等，由此出示资料一:几中金属的可使用年限，以及资料二：目前因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20% 40%。由学生说说这两则资料对自己有什么启示？引入本节课的学习。使学生明确珍惜和保护金属资源原因！互动过程出示学习目标：1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。2.了解铁锈生成的条件，体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。3.认识防锈的几类简单方法。4.强化保护资源的意识。为了保护金属资源，首先了解金属资源消耗在哪方面（播放金属锈蚀的视频资料），了解钢铁锈蚀的原因，如何防止钢铁生锈具有重要意义。提出问题：
3、影响钢铁生锈的因素是什么？课前一周在老师的指导下，学生根据所学知识，空气中比较活泼的气体是氧气，因此推知钢铁生锈与氧气有关，根据生活经验，在潮湿的环境中或钢铁浸泡在海水中锈蚀更加严重，可推知钢铁锈蚀与水分、盐分有关；此外酸雨会腐蚀金属建筑物，由此推知，钢铁锈蚀和接触酸性物质有关。猜想与假设：钢铁锈蚀和氧气、水以及接触酸性物质、盐分有关。学生设计探究实验如下，并记录实验现象，教师录制学生各个时间段观察到的实验现象 序号实验与事实：实验条件试管内放干燥剂，在一团干棉花球上放铁钉，密封铁钉浸入迅速冷却的沸水内或纯净水中，密封铁钉放在盛有浸湿的棉花球上用食盐水浸过的铁钉放在浸湿的棉花球上用食醋浸过的铁
4、钉放在浸湿的棉花球上互动过程实验现象片刻后一天后三天后一周后讨论交流：播放某小组学生整个实验记录，通过小组讨论，由学生分析影响钢铁生锈的因素是什么？以及钢铁生锈后生成的物质是什么？得出实验结论，完成学案。解释与结论：铁在氧气和水共同作用下，发生复杂的化学变化，生成铁锈，其主要成分是氧化铁。由于铁锈疏松多空，因此铁锈不能阻隔里面的铁进一步被锈蚀，因此钢铁一旦生锈，如果不经过处理会一直锈蚀下去，直到全部锈蚀。 当钢铁接触了酸溶液或盐溶液，就更容易锈蚀。拓展与迁移：根据以上结论，你认为如何进行金属防锈？二 金属资源的保护保护金属材料和制品方面金属防锈教师引导学生，金属防锈的原理实际就是破坏金属锈蚀的
5、条件，使金属与氧气和水进行隔离，学生结合自己的生活经验，可以举例，教师加以评价。具体还有哪些防锈的措施，通过观看金属防锈的视频，学生总结，完成学案。通过阅读教材培养学生的阅读理解能力和总结概括能力金属防锈的方法：1)保持金属表面干燥洁净2)涂保护膜，形成保护层（涂油、喷漆、电镀、烤蓝等）3)改变金属的内部结构，制成合金学生结合所学知识，说说自己熟悉的自行车用到了哪些防锈措施。除了从保护金属材料和制品方面来保护金属资源，我们还可以从哪些方面保护金属资源？阅读教材P183，由学生总结概括，完成学案。资源的采掘与开发方面1、寻找和研制金属代用品2、有计划合理的开采3、加强废旧金属的回收和再利用并由学
6、生说说废旧金属的回收和再利用由什么优点，通过阅读资料总结。接下来由学生根据自己所学的知识分析实验室放置酸的药品柜和放置玻璃仪器的仪器柜有什么不同？为了使放置酸的仪器柜不继续被腐蚀，你有什么好的建议？学生分组讨论，并由小组代表提出合理化建议。使学生明确学习钢铁如何锈蚀以及如何做好钢铁的防锈工作具有重要的意义。通过学生观察实验现象，培养学生善于思考的精神，并学会通过现象看本质。小结通过今天的学习，你有哪些收获？学生总结，教师帮助学生升华。通过学生自己整理复习回顾，培养学生自我总结能力。课堂练习多媒体展示：以抽奖、小组比赛形式进行对本节课知识的检测。作 业巩固作业学化学：6.4 珍惜和保护金属资源板书设计： 6.4 珍惜和保护金属资源一. 探究钢铁锈蚀的原因 二. 保护金属资源
