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1、一次比一次有进步教案教材分析：本文是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈叫小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子在妈妈的启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现，一次比一次有进步。课文语言简练，内容浅显易懂，采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。教师要指导学生读中感悟，并在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点、难点：识字、写字和
2、朗读课文。教具准备：课件教学过程：一、自读识字1、导入新课（1）、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗? 生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。（2）、师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！（3）、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 生：想。（4）、师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次有进步，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次有进步。2、学习生字“次”师：这里有个生
3、字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？ 指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。全班读。再齐读课题。3、观看图画，认识人物(1)、师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。(2)、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。（3）、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。4、初读课文，识字学词1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。 学生轻声读课文，要
4、求读准生字的音，读通课文。二、合作交流1、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。 注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。 学生练习读，教师巡视纠正发音。师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？ 启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字
5、形和字义两方面来区别。2、师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？ 指名领读，开火车读，齐读。3、拓展学词，游戏识字师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。 把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）再接再厉 瓜熟蒂落 再次 这么 细小兴致勃勃 可能 现在 细心 兴奋 现象4、再读课文，标一标，课文有几个自然段。5、检查课文朗读情况 请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。 教师相机纠正学生的生字读音。三、品读领悟1、自主自学后，小组讨论引入：
6、小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。 师：请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?用圈出小燕子看到的东西。请小朋友们四人小组合作，讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?当一当小燕子，读好小燕子说的话。2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?出示冬瓜和茄子的图片，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？ 指名读，提示：一次比一次快乐、兴奋、自豪。除了小
7、燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？ 出示课文第一自然段内容和插图引导学生观察，冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。花的颜色也不一样。3、师：小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? 提示：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。4、分角色朗读（1）、师：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢。(2)、出示对话部分：师：老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读一读这段对
8、话。师生合作读。(3)、生生对读，评议。（4）、教师指导：本课对话较多，要注意读出不同的语气。注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。（5）、学生练读。（6）、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）。四、巩固延伸1、表演课本剧师：小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。师：请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演
9、得最认真，等会儿请你来演。出示头饰，学生上台表演。2、课堂作业（1）、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说”引导学生理解“比比”和“比一比”有什么不同，加上“一”表示更好地去做。（2）、还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。3、拓展阅读（全文注音）豆豆歌小蚂蚁，搬豆豆，搬了豆豆种豆豆。种豆豆，收豆豆，蚂蚁年年吃豆豆。红萝卜绿青菜红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱。吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。小黄瓜小黄瓜，细又长，全身穿着绿衣裳，能做菜，能做汤，大家快来尝一尝。西红柿西红柿，红又圆，水分多，味酸甜。生吃熟吃样样好，营养丰富味道鲜。小红薯小红薯，爱淘气，红薯地里捉迷藏。脑袋钻进泥土里，辫子拖在地面上。4、指导写字（1）、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。（2）、指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。（3）、学生书写，教师作巡视。5、布置作业1、跟好朋友分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
