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1、精品文档Word格式幼儿园第二学期教科研工作计划 一、指导思想 以xx区教研中心方案为依据，结合幼儿园工作方案和保教工作方案的整体思路,以幼儿园训练指导纲要和36岁儿童学习与进展指南理论为指导，从老师需求动身，注意科研兴园、队伍强园战略目标,达到强老师素养、促保教质量、利孩子进展的目的,深化课题讨论、坚持常态教研、优化区域活动，求效益，不断深化园本课程建设，推动训练科研向纵向深进展。 二、现状分析 存在问题与不足： （一）园本教研工作还太粗线条，在注意形式、内容的基础上需进一步关注幼儿成长、老师需求，切实提高园本教研的有效性。 （二）虽然对各班级组进行了班级教研活动，但是对班级组活动质量的督查
2、、考核力度还不够，需进一步通过指导、参加、评比、展现等形式丰富班级组教科研活动形式，提高班级组教研活动质量，规范班级组资料整理、归档等管理工作。 （三）对于参加幼儿园课题讨论的老师需要关心她们进一步学习和科研的力量。 三、工作目标 (一)连续扎实开展园本教研制度建设讨论，在丰富多样、优质的讨论过程中进一步提升老师训练教学基本功及训练教学讨论力量，为促进幼儿进展服务。 （二）推动“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的讨论”“在民族艺术（美术）训练实践中促进幼儿审美力量与制造力的进展讨论”课题的深化讨论工作，旨在通过实践讨论,把课题讨论中猎取的理念转化为训练行为,将成果推向全园，提高老师的专
3、业化水平,促进幼儿的全面进展。 （三）扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 立足园本大教研和小教研，树立园本教研理念，以理论学问和实际教学阅历为支撑，让老师成为园本教研的仆人；拓展教学思路，修正训练行为，逐步实现科研型老师队伍的转型。 （四）全面推动区域化课程，借助蓓乐材料，结合主题教学活动，合理支配幼儿区域嬉戏活动，引导、鼓舞老师着重做好在区域嬉戏中自制玩教具的研发与幼儿自主学习的培育。 （五）全面落实36岁儿童学习与进展指南精神,重点在如何将指南精神转化为老师的教学策略和训练行为渗透到幼儿一日生活的各个环节中等方面进行有益的探究和研讨,为我园保教质量的科学提升注入新的生命力。 （六）教研组
4、连续编写蒙语教材、活动设计、儿歌等，丰富教学内容，强化语文字规范运用，提高蒙语教学质量。 四、详细内容及措施 （一）深化课题讨论 1.要切实加强课题讨论的指导与引领工作。老师是讨论的主体，老师的态度是保证讨论质量的关键，关注了解老师，做到心中有数。其中涉及到三方面：老师的兴奋点（为了更好地找准讨论切入点，调动老师讨论乐观性）、原有阅历和水平（能够持续、深化地推动讨论的进展。使老师不断成长）、性格特点（便于管理者实行敏捷多样、适合有效的互动方式）。通过客观观看、真诚沟通来了解老师，在各种讨论活动中了解老师。教研室要加强对科研工作的指导与管理，传递教研信息，针对“明确科研方案、了解课题进度”等为切
5、入点，开展教科研会议，指导、培训老师的教研力量及思路，让行动讨论成为一种习惯，营造幼儿园良好教科研氛围。 2.连续开展“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的讨论”和“在民族艺术（美术）训练实践中促进幼儿审美力量与制造力的进展讨论”两项课题的实践讨论及做好记录和资料的整理，着重做好讨论小结工作。 3.深化园本教研，推动课程改革，实施多元化训练。依据民族幼教进展的特点和本园孩子实际，整合、优化、丰富自己的训练教学资源，充分利用骨干老师的资源等。连续改进“园本教材的讨论与利用”的讨论，逐步丰富和扩充园本教材。同时，在双语班连续加强蒙汉双语教学，使幼儿在语言进展关键期，接受多种语言和民族文化的熏
6、陶。 4.深化讨论“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的讨论”课题，具体制定实施方案、讨论方案及区域教学支配，以试验点突破讨论工作，优化全园区域活动。 （二）坚持常规教研 1.坚持常规教研，以特色教研为主，以解决训练小问题，弘扬民族艺术训练为切入点，三大教研组（班级教研、特色教研、园本教研）分组教研、大教研等方法,开展丰富多彩的欢乐教研活动，采纳实地沟通参观学习、沟通争论、专题研讨等形式,鼓舞老师多读、多写、多问、多议、多讲,使大家在学习、争论、质疑中不断沟通总结,获得感性的熟悉。 2.以“小问题、小现象”为讨论点，提升老师业务力量，充分发挥班级组长的示范引领作用，坚持每月一次班级教研。
7、结合指南中幼儿进展目标及要求，针对各年龄段幼儿在一日生活中不同的行为案例进行讨论，关心老师做好个案分析及训练措施的收集与整理，逐步建立和完善园本训练教学策略库。 3.以“集体备课”为平台，提升老师训练教学力量。深化开展集体备课活动，通过集思广益、一课多研的方式，提高老师们的课程设计、目标制定、活动组织、说课及课后反思力量，发挥集体备课的实效作用。一是各班级组在实践教学中讨论，科学合理使用园本化整合教材。二是加强对集体备课的指导和跟进力度，业务园长、保教主任、教研主任及骨干老师要进入课堂，准时发觉问题并给与指导，确保集体备课的实效性；三是做好集体备课三步骤备课，形成科学有效、针对性强的教学活动。
8、 4.扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 （1）建立教研活动轮值制。轮番主持，充分制造机会让老师主动乐观参加，形成教学互助，让老师既当学员，又当教员。 （2）研讨，是调动老师主动参加培训的重要形式，它能为每个人供应较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断沟通的过程中得到提升，本学期我们实行的研讨方式有： 分班级组研讨。教研组长发挥示范引领作用，提高教研实效，本学期教研重点针对新整合教材、李忠忱教学法、区域嬉戏、嬉戏化音乐、指南解读、幼儿园保育训练活动常规等主题训练活动等进行研讨，对在教学活动中消失的问题要提出来，大家相互争论，找出解决方法，并适时做好资料积累。 集中研讨。充分利用骨干
9、老师的示范作用，以结对带教的形式，以老带新的方法关心新老师快速成长。（本学期：科学、社会、语言）。 （3）不断反思，擅长总结。反思是老师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，老师仔细组织幼儿深化观看幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整方案，改进训练行为，最终促进幼儿的学习和进展。 （4）连续开展欢乐教研活动，通过对“欢乐足球杯”、“幼儿心理健康的讨论”、“区域的创设与嬉戏的组织”、“把嬉戏还给幼儿”、“幼儿作品的多种展现”等小问题小现象的讨论，激发全体老师的科研爱好，以研促教，提升老师专业水平。 （5）加强对园内优秀教案及特色活动教案的讨论推广，采纳园内公开课、小策略争论等
10、形式产生精品课和优质策略进行整合，上交教研室，充实教学资源库。 （6）鼓舞老师乐观参与各级训练教学讨论论文、教学案例等竞赛活动:由教研室准时发放各类参赛文件；日常工作中鼓舞老师收集积累优秀成果上交教研室，教研室整理上交参赛；各教研组推举优质资源参加评比。 5.连续加强音乐律动在幼儿一日生活中的常态化。 （三）优化区域活动和李忠忱教学法 通过体验式学习，让幼儿在“玩中做、做中学”。以李忠忱多元教学和各功能室活动为载体，培育幼儿爱好、力量和规章意识，使幼儿真正成为活动的仆人和受益者。 1.全面实践教学改革成果，注意细节，准时调整，准时完善。主题与区域相结合，以园本化整合课程-“抱负的天空”为主教材
11、，创建温馨舒适的区域环境，以蓓乐活动区材料为辅，本学期连续中大班组重点打造棋类嬉戏区等丰富多彩的区域嬉戏活动，促进幼儿欢乐而富有共性的进展。 2.借助区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的讨论课题的讨论，分组设立试验点，以点带面挖掘讨论区域教学中的价值，发挥其作用，并着重开展在区域嬉戏中自制玩教具的研发与幼儿操作常规的培育，从而优化幼儿园区域环境创设。 3.借助李忠忱教学法，以学具盒材料为辅，蒙语授课班级和双语小中班开展丰富多彩的嬉戏活动；我们讨论的教学法就是老师引导幼儿动手操作系列智能学具，手眼脑并用开展教学活动，全面开发幼儿多元智能，促进幼儿富有共性的教学方法体系。通过体验式学习，让幼
12、儿在“玩中做、做中学”使幼儿真正成为活动的仆人和受益者。 4.保证老师每学期一次特色活动展现和园本化整合课程（一课两研）、区域、李忠忱教学法等观摩，由业务园长、保教主任、教研主任深化班级指导老师，从而了解各班教学常规及老师的课程驾驭力量，促进区域活动和李忠忱教学法的实施与讨论。 5.蒙汉教研双管齐下，结合各自实际训练教学工作中的小问题与小现象开展分组教研活动，注意教研成果的收集整理，逐步建立和完善园本训练教学策略库。 （四）有效实施语整合课程，提高蒙语教学质量。 1.蒙语授课班的班级组长要每月组织本组成员进行园本化整合课程的翻译整合工作，从而提高老师的训练和讨论力量。 2.在课程实施过程中，以
13、幼儿乐观体验为中心，将训练过程的学问性、趣味性、活动性有机结合。努力做到以下几点：师幼关系、融洽;活动气氛活跃;训练目标明确;训练方法敏捷。 3.创设丰富的民族特色区域嬉戏活动环境，重视区域嬉戏活动开展。 （五）渗透指南精神 1.扎实开展指南学习与培训，重点围绕“如何将指南精神转化为老师的教学策略和训练行为，渗透到幼儿一日生活的各个环节中”等方面进行有益的探究和研讨,为我园保教质量的科学提升注入新的生命力。 2.进一步组织案例分析与研讨活动，在运用指南的实践中分析问题，探究解决策略，反思训练实践，让广阔老师在行动讨论中感受自身理念和行为的变化，在团队的互动沟通和合作中提升专业力量，增加信念。 3.领悟指南、渗透于一日训练教学活动中。在组织一日训练教学活动中，渗透指南中的训练内容、目标及训练建议，让指南真诚成为老师组织实施训练教学活动的正确方针，做到科学保教。 （六）协作训练局、教研中心、幼儿园及保教处等部门，完成各项工作任务。1
