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1、18童年的水墨画【教学目标】知识与能力1. 认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵溪边。3. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。过程与方法1充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。2指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。情感、态度与价值观通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。【教学重点】1有感情地朗读课文，背诵溪边
2、，积累好词佳句。【教学难点】1能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。2从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。【课时安排】2课时【教学过程】【第二课时】一、导入新课1、出示水墨画图，请学生欣赏。2、我们的童年就像这些水墨画一样美丽。这节课老师将带领大家一起走进童年的水墨画这首儿童诗，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐！（板书课题）二、配乐示范朗读。1、教师示范朗读这首诗。2、学生闭上眼睛，老师将带你们去溪边、江上、和林中去看看，一边听一边想象画面内容。3、指名说说你看到了一幅幅怎样的画面？（美丽的、五彩斑斓的、快乐的、幸福的、）三、通读课文，整体感知1、自由读诗，想想诗
3、中描绘了孩子们的哪些场景？（分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。）2、你从这几个场景中感受到了什么？（感受到孩子们的天真、活泼、欢乐，他们亲近大自然，无忧无虑、自由自在，让人羡慕。）3、一个个场景就是一幅幅画面，是童年生活的一个个镜头。四、课文研读，突破重难点1第一个镜头：齐读溪边，回答问题。（1）抓住景物想象画面。你在画上都看到了什么？课件出示（垂柳、溪水、人影、钓竿、蜻蜓，多美的画面呀！A：理解句子：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”（写出了垂柳也很爱美，以溪水为镜梳妆。把垂柳当作人来写，由于有垂柳的倒影，溪水更绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿
4、、狭长、平静。）B：品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。（这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊！（2） 抓住关键字或词想象画面。这个句子中，有两个字用得很妙，谁能帮老师找出来？（“染”字富有动感，溪水像是一位魔法师，把人影染绿了。“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，一切都非常静，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。忽然，接下来发生了什么？（3） 联系上下文理解句子，想象画面。怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？（这句写鱼儿上钩的一刹那，孩
5、子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。（静动）2第二个镜头：江上（1）利用刚才的学习方法：抓住景物想象画面，抓住关键字或词想象画面，联系上下文理解句子，想象画面。自己学习江上。（2）这首诗描绘了一幅什么样的画面？（这首诗描绘了江上游泳嬉戏。写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人鲜明的形象感。）（3）帮助学生理解：“鸭群、翅膀、水葫芦”分别指什么？句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，。用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好。）（4）江上与溪边有什么相同点，有
6、什么不同点。（5）如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢? 想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？（6）感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。3.第三个镜头：林中（1）总结学法，继续用学习前两首诗的方法学习林中。这幅画面上你看到了什么？听到了什么？森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠；树下，小蘑菇长出地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。忽然，林中传来一声欢叫，把松针上的雨珠都震落了。是谁呀？原来，那是戴斗笠在林中嬉戏的孩子们。第一句写了雨后的松树
7、。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽，再用特写镜头的方式，局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过澡”用拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，十分生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿细长的松针上，也许正反射着五彩的阳光，多么漂亮啊！第二句写了树下的小蘑菇。雨后，蘑菇从地里长了出来，菌盖部分的外形犹如一把张开的伞，也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜欢生活在潮湿的地方，通常雨后会大量生长并钻出地面来，所以这里用拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，十分形象。又用比喻的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在树下一样。（2）“是谁一声欢叫把雨珠抖落”你知道这
8、“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？这声欢叫是在雨后林中嬉戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”实际上指的是一个个戴着斗笠的孩子。（4）孩子发出欢笑声，想象一下，他们可能在干什么？试着说一说。也许他们正在凉爽的林间追逐、嬉戏、打闹着，忽然望见了远处山边架起了一座彩虹桥；也许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树，树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了；也许他们刚发现了一大片新鲜的小蘑菇，正拿出篮子准备采摘(5)交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”，意思一样吗？生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”(6)小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？(7)谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象画面。五、仿写小诗，抒发情感1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活还可能发生在哪些地方？把他们用诗一样的语言写下来。续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
