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1、美丽的丹顶鹤第二课时一、 导入：同学们，今天我们继续学习第20课美丽的丹顶鹤。在学习之前呀，老师想起一件事情，刚才老师在校门口看到一张特别的寻人启事，想看看吗?生：想!师出示课件，配音。寻人启事我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!师(着急地)：妈妈不见了，小丹顶鹤多着急呀!妈妈去哪儿啦?听完下面的介绍，你能告诉小丹顶鹤吗?(听课文第1、第4自然段的配乐录音。)师：谁还记得，这是课文的第几自然段呢？谁能根据这两个段落的内容告诉小丹顶鹤呢?(出示：小丹顶鹤，_。)生答。(略。)二、学习新课1、感受丹顶鹤的颜色美。过渡：快呀
2、，咱们去给小丹顶鹤找妈妈。可是它妈妈长得什么样儿呢?寻人启事可没告诉我们。小朋友，怎么办呢?(稍停)让我们再来读一读课文，找到丹顶鹤的样子。(生轻声读课文。)师：你们觉得丹顶鹤长什么样?谁能用一句话把它补充完整?(出示我觉得丹顶鹤_。)生1：我觉得丹顶鹤长得很美丽!生2：我觉得丹顶鹤的颜色特别好看!生3：我觉得丹顶鹤的身材很苗条!生4：我觉得丹顶鹤的姿势非常优美。板书：美。师：你们说的真好，丹顶鹤具体美在哪呢？。请大家细细地读一下课文第2自然段，把自己喜欢的词语用“”画出来。生各自读、画。师：你喜欢哪些词语呢?课件重点：(洁白、黑、鲜红鲜红。)师：这几个词语都是写什么的?生：都是写颜色的。师(
3、板书)：颜色。师：来看这两句话(出示)：它的头顶是红色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。师：这两句话有什么不一样?你喜欢哪一句话?生(齐)：第二句。师：有不同意见吗?老师就喜欢第一句，你们能说服我吗?生1：我喜欢第二句，是因为第二句具体。生2：第二句话把丹顶鹤红色的头顶比成了红宝石，非常美!师：那什么是嵌着呢？ 生：“嵌着”不是贴着。 生：“嵌着”就是咬得紧紧的 师：那会掉下来吗？瞧，今天老师特地戴上了这个挂件，挂件就嵌着一颗紫色的宝石，牢牢的，不容易掉下来。再看丹顶鹤的头顶是红色的，就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，那是怎样的一种色彩？ 生：红彤彤的、红得似火的、红得就像孙老师戴的围
4、巾的颜色生3：第二句话使我们觉得丹顶鹤的头顶很红很红!生4：第二句写得让我们觉得它更漂亮了! 师：“丹”是什么颜色知道吗？生：红色。所以丹顶鹤的名字就是由头顶的红色而来的。师：谁来读一读?先指名读，后齐读。师：小朋友们，读着读着，你们看到了吗?在我们眼前仿佛出现了生：我的眼前仿佛出现了一只美丽的丹顶鹤，它的头顶红得很哩!师：哎呀，老师被说服了，你们真不简单!能学着这句话，把写羽毛的句子也变一变吗?(出示：丹顶鹤的羽毛像_，的_。)生1：丹顶鹤的羽毛像雪一样，洁白洁白的。生2：丹顶鹤的羽毛像梨花一样，雪白雪白的。师：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的，它的头顶鲜红鲜红的，浑身的颜色真
5、美呀师：愿意把它的美丽读出来呢?在读的时候，!老师这里有一张没有颜色的丹顶鹤，谁愿意到前面来把颜色给它填上呢？ 生：好!(各自练读。)师：下面请一位同学读读第2自然段，速度不要太快。而且注意遇到这些表示颜色的词语，读得要稍慢、稍重，这样感觉就出来了，不信你们试一下吧！生读。(略。)师：可以看出你非常喜欢丹顶鹤。还有哪一位同学想读一读。(找一不举手的学生。)生读。(略。)师：听你一读，真的把我惊呆了，不是挺好吗?我差点上了你的当!以后勇敢点。师(出示课件)：小朋友，你们能看着画面，试着把这一自然段内容背下来吗?(生试背。)教师指名背诵。师：小朋友，别忘了小丹顶鹤还在焦急地等着我们呢!让我们再来看
6、看它发出的寻人启事(出示课件)：寻人启事我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?我妈妈可美了，_!聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!师：谁能根据刚才第2自然段的学习，帮帮小丹顶鹤把寻人启事补充完整?2、体验丹顶鹤的姿态美。师：看来，我们的小朋友能帮助丹顶鹤找到妈妈了!不过，你们还没有完全熟悉它们呢。听老师读第3自然段，看看这一自然段共有几句话，说说丹顶鹤能给你留下什么新的印象呢。教师相机板书：姿态美师(出示课件)：这两幅图哪一幅是“引吭高歌”，哪一幅是“展翅飞翔”呢?你怎么知道的?师指导朗读第三句。生齐读。师：丹顶鹤身材苗条而修长，它们不论在干什么都显得那
7、么高雅、优美，真逗人喜爱!(板书：逗人爱)(播放课件：丹顶鹤唱歌、飞翔、休息、喝水等图片)谁还能用无论是还是说一说丹顶鹤做什么还会显得高雅呢？指名说。教师出示句式：丹顶鹤活动时的样儿真逗人喜爱!它们无论是_，还是_,都显得那么高雅。师：丹顶鹤的高雅，还与他的体型有关。板书：形体美出示：丹顶鹤的_长，_长，_长。这么漂亮，这么可爱，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。（出示图片）所以说出示：它是神仙的_，所以人们又叫它_。师：让我们一起把这一节美美地读
8、一读。老师来读第一句，女生读第二句，男生读第三句，第四句大家齐读。师生配合读。师：学习第2自然段的时候，我们利用看画面记住了丹顶鹤的颜色美。怎样来记住第3自然段呢?生：可以边做动作边记。师：说第一句话的时候，做个什么动作呢?生1：可以笑眯眯的，表示喜欢。生2：可以轻轻点头，表示欣赏。师：很好!其他该怎么做呢?大家可以分组讨论讨论。学生进行小组合作做动作。师：谁已经差不多记住了，试着边说边做做看。学生表演。小组合作：师：真不错，我们三人为一组，合作表演并背诵。学生各自做动作并背诵。师：为了让小丹顶鹤马上找到妈妈，你们愿意再帮它把寻人启事补充完整吗?生：愿意!师：你们真是乐于助人的孩子!(出示课件
9、。)寻人启事我是一只小丹顶鹤，因为贪玩儿，找不着妈妈了。冬天快要到了，妈妈去哪儿了呢?我妈妈可美了，_!聪明的小朋友，请你们快帮我找找妈妈吧!3、当一回丹顶鹤。师：小朋友，有了你们的帮忙，小丹顶鹤飞呀飞呀，也来到了黄海之滨。(播放课件)看，它们母子重逢了!师：孩子们，你们真是做了一件大好事!它们在这里生活的怎么样呢，我们自读第4自然段，你从中知道了什么，你还有不懂的地方吗，一会提出来和大家交流。出示：1、你知道了什么？2、你有不懂的地方吗？1、 第二故乡：除了故乡以外，居住、生活时间比较长的地方。2、 无忧无虑：没有忧愁，没有烦恼。想看看吗：出示录像，看丹顶鹤的生活，用有的_有的_有的_说一句
10、话。师生齐读。师：这一堂课，看得出来，小朋友们都非常喜欢丹顶鹤，想不想当一回丹顶鹤呢?生：想!师：我是动物保护协会的成员，想采访你们，写一篇关于丹顶鹤的报道，让全世界的人们来保护你们。你们愿意接受我的采访吗?师：你们有个小名儿叫仙鹤，这是怎么回事?师：各位仙鹤，我想到你们的第二故乡去作客，在哪里?师：现在我们来到了黄海之滨对你们进行采访，请问，你们生活得怎么样?学生似快乐的丹顶鹤，自由地倾诉着生活的幸福。师：谢谢大家接受我的采访!同学们，你们知道吗？出示课件：（我们国家已经把丹顶鹤划为一级保护动物，建立起了黑龙江扎龙和江苏盐城两个自然保护区。丹顶鹤每年4-5月在黑龙江一带繁殖，秋天到江苏盐城海
11、滩第二故乡过冬，第二年3月又飞回黑龙江。）在我们身边，有没有这样的自然保护区呢？出示：龙凤湿地是大庆市内最大的自然保护区，用“漠漠水田飞白鹭，芳草萋萋鹦鹉洲”来形容它最适合不过。这里有水鸟近6万多只，每到春季候鸟迁移的时候，龙凤湿地的景色是最美的，各种鸟儿在这里栖居，天鹅会在河里优雅的游着。不论是黄海之滨还是龙凤湿地，为什么这么多动物都这么喜欢这里呢？因为人们保护的好，因为环境好，因为人们爱护环境所以说我们要爱护身边的环境，这个世界才能更美好。3结束师(播放课件，配乐)：孩子们，今天我们帮小丹顶鹤找到了妈妈，与美丽的丹顶鹤成了好朋友。听，一群群美丽的丹顶鹤正唱着嘹亮的歌儿向我们飞来!（出示课件）欣赏丹顶鹤图片。
