《创新团队教研模式提升教师专业素养(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新团队教研模式提升教师专业素养(1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创新团队教研模式 提升教师专业素养（群英荟萃展技艺 团队研修提素养）哈尔滨市小学数学第三届教师、教研员素养大赛综述王宏 杨瑞松金秋十月，是收获的季节 。2013年10月9日是秋高气爽，哈尔滨市小学数学第三届教师、教研员素养大赛暨哈尔滨市小学数学学科带头人、骨干教师培训活动在哈尔滨市育红小学拉开了帷幕。参加活动的现场有大约400余人，同时在新浪UC进行了现场直播，网上有近800人在线。本次活动分别安排在育红小学和中山路小学分2天进行，在各个区市县教研员的共同组织下，有20个团队参加了本次活动。活动中这些老师精湛的教学艺技，新颖、活泼、自主的课堂教学风格 ，扎实的教学基本功，以及教研员的精彩点评，
2、赢得了与会人员的好评。尤其是一些技能的展示，教具、学具和课件的制作给与会的教师留下了深刻的印象，令一些老师所回味，参赛教师收获了成功的果实。下面就本次活动做以概要的总结：（一）优化展评内容，促进教师和教研员素养的共同提升本次素养大赛由五个环节组成，即“课堂教学再现”、“教学技能展示”、“板书设计展示”、“课标内容答题”、“案例分析或答辩”。其中课堂教学再现、教学技能展示、板书设计展示三个环节为同步进行的内容；课标内容答题采取“双任意”形式从四名副选手中抽签决定人选，再抽签决定答题内容，案例分析由主选手针对所提供的案例进行简析和答辩。素养大赛的形式与以往不同的是用“课堂教学再现”代替了原来的现场
3、课堂教学展示，突出了大赛的简捷性、主题性、可操作性和整合性。增加了教研员的评课和对选手教学案例评析的点评，凸显了教研员指导能力的提高，体现了教研员与教师共同研磨、共同提升的过程与结果。（二）注重教法和指导学法，课堂教学再现形式多样。“教无定法，贵在得法”，在这次活动中，最大的一个亮点之一就是在教学方法上打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是根据教学规律和教学实际选取最恰当的教法学法。激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果。如道外孙娜老师上的秒的认识一课采用了探究和体验教学法，香坊常莹老师教学的有余数的除法一课也引导学生自主探究，小组合作交流、师生互动，让学生经历了有余数的除法的计算方法过
4、程，还有的教师运用了数学魔术、数学情景片段，使枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化，从而培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生对数学学习的积极情感。可喜地看到，课堂教学呈现形式多样，有的通过教学视频、PPT，有的还将设计意图、实施策略、反思与改进等有机结合，各具特色、异彩纷呈，同时都注重了学法的指导、学生活动过程、核心问题的设计和提出、重难点的处理、习题的设计和使用、教具学具及多媒体的合理科学使用等。（三）注重学生学习能力培养 ，学生主体地位得以实现。在这次活动中，把以往素养大赛中的教学展示环节改为课堂教学再现和板书的设计技能。课的再现中，老师都注重培养孩子独立思考、自主探索，合
5、作交流的能力。尊重学生学习自主性，真正把课堂还给学生，让每一个学生都乐于主动经历探求的过程，体验求知的苦和乐，享受成功的愉快。延寿的组合图形的面积一课，以学生发展为本，着眼于学生数学能力的培养。引导学生经历看一看、画一画、拼一拼七巧板的过程去感悟组合图形是由多个基本图形组成的，从而找到组合图形面积的计算方法。南岗区和松北区的平行四边形的面积一课、依兰县的梯形的面积一课，更是以学生为主体，引导学生在操作中体会转化的思想，把新知识转化成已有的知识来解决，适时给予鼓励和点拨，使学生成了学习上的真正主人。（四）注重创设教学情景，体现数学与生活的联系。数学源于生活，生活中处处有数学。在课堂教学再现上，多
6、位老师根据教学内容创设生动的情境，把教学过程建立在了现实生活的一些问题上，让学生从直观形象的现实情境中去发现新的数学知识与方法，从而不知不觉地进入数学学习世界，使学生体会到数学产生于生活、应用于生活的关系。（五）呈现教学技能训练成果，提高教师课堂教学能力在教学技能展示环节，每组团队教师共同围绕课堂教学内容进行课件制作、教学具制作、教具操作、板书板画、数学文化、数学游戏、计算技能技巧等教学技能进行主题式综合展示。体现了教师的训练过程就是研磨提高的过程，展示的过程就是交流学习的过程，有利于提高教师的执教能力。在展示过程中教师精湛的技艺让我们叹服。有的设计巧妙、徒手画图、工具作图技能彰显过硬的基本功
7、。有的老师的实物教具制作精美，如方正冯丽丽老师的借助加湿器和激光笔演示体会射线和角，再如松北团队教师制作的多功能数学学习盒，精美实用，通过让学生观察、触摸实物教具，促进学生对知识的学习和理解以及空间观念的发展。有的老师现场制作课件形象生动、对突破教学重难点起到了很大的作用。有的教师的数学文化思想的介绍既有理论依据，又富有实践性，如平房张翠颖老师借助刘徽的“出入相补”原理，剖析我国古代转化思想的运用，并且梳理小学阶段运用转化方法的知识，系统地介绍了转化思想的内涵。（六）注重信息技术的有效整合，提高课堂教学的有效性。参赛教师大多都运用了信息及时手段进行教学，充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳
8、的表现形式展开教学。增强了学生对抽象事物的认识及教学过程的理解。既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。例如，香坊的老师利用计算机编程设计了多种课堂练习，既省时又有趣。道外的秒的认识一课演示的钟面，通过多媒体呈现秒针和分针同时走、同时停，还通过钟面上的秒针和时针的轨迹的形成，让学生亲身经历了时间的进率关系，突破了本课的教学重难点。（七）凸显板书设计的功能，充分展现知识概念的形成过程由于时代的发展和进步，以及信息技术的广泛运用，在近年来的课堂教学中多媒体课件替代了板书，因为用课件只是演示一下转化的过程，在进行下一个教学程序时，就不存在了，没有从视觉上长时间停留，影响学生的有意注意和学习。我
9、们运用现代教育技术手段，要有效的用，也就是说用多媒体课件要为课堂教学增效，但有时该板书的必须板书、该让学生亲手操作体验的，不能让多媒体课件全部替代，真正发挥多媒体的辅助教学作用。所以这次活动中我们增加了板书的设计一项，目的就是引起教师对板书的重视。从20个团队的板书设计看，大部分的板书布局合理，书写工整，条理清晰，展现了教学的知识点和知识的形成过程。通过板书的展现，培养了孩子们的思维能力和归纳、整理的概括能力。由于这次活动是尝试以课堂教学再现的形式进行，师生互动及教学评价上，体现的不是很充分，每节课都会或多或少留下遗憾。大体上看我们这次活动非常成功，每一节课的再现都体现了课程标准的思想理念，有
10、效的落实了四基和四能，充分体现了教师们真正把课程改革的理念转化为课堂教学行为。对于这次这些参赛老师的精彩展示，我们不断反思，越发感觉到，多年来我们创新教研方式，增强服务意识，紧紧围绕课堂教学运用的技能、教师素养进行训练，紧紧围绕课程标准修订的学习，促进校本教研、区域教研、网络教研、团队教研、连片教研，充分发挥名师引领和团队协作的作用。为了提升小学数学教师的综合素养，促进数学教师队伍建设和市级名师的培养，推动校本教研和团队式教研活动的开展，进一步落实、深化小学数学教师岗位大练兵工作，以研促培，推进研培一体化，已经取得了可喜的成果。今后还需要进一步研究、探索更有效的教学活动方式，做到不仅节省人力物力，更重要的是提高教研活动效果。2013.10
