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1、小学四年级看图作文胜似亲人教学设计目的要求 ：观察胜似亲人这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作具体内容自拟题目。重点：内容具体，语句通顺。难点：想象大胆、合理。指导前师生的准备活动 认真观察图画；了解少数名族服饰。指导步骤： 第一课时 一、走近“亲人”，感受真爱 1.导入 同学们，还记得他们吗？小男孩卡罗纳不幸失去母亲，身边人真诚的理解，默默地关爱，使它不再难过悲哀。圣诞节前夜，保罗让贫困的小男孩乘坐自己的新车，将关爱送给小男孩，感受给予的快乐爱，是人类最美好的情感；爱，使人间
2、充满温暖。 2.激发情感 在你的生活中，有没有亲身经历过或见过人与人之间互相关爱的感人故事呢？ 3.小组交流 把自己知道的感人故事讲给你的同学听，好吗？ 4.教师提示注意故事的细节。 5.同桌互相讲述，感受人间真爱。 二、走进图画，理解图意： 1.出示图画 这也是一个关于爱的故事。图上都有什么呢？它向我们讲述了一个什么样的故事呢？ 2.指导看图： （1）图上画的都有谁？ （2） 她们可能是什么关系？ 3.理解题目： （1）题目胜似亲人，什么样的人才称得上是亲人？ （2）“胜”意思是什么？ （3）“胜似亲人”怎么理解？ 不是亲人，却比亲人还亲。 4.仔细看图： 师：请同学们关注图中细节，我们应该
3、先观察什么？ 生：老奶奶和小姑娘的表情、动作。 师：老奶奶正在干什么呢？有什么样的表情？ 生：老奶奶正微笑着拥抱、抚摸小姑娘。 师：小姑娘有什么动作？又有什么样的表情？ 生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用围裙擦拭着手。 师：请再仔细观察她们周围的物品摆放，都有什么？ 生：小姑娘身后是一盆还未洗完的衣服，她们身旁晾着可能是刚刚洗好的床单。 三、合理想象，丰满形象： 1.启发想象：从老奶奶和小姑娘的动作、表情以及它们周围的物品摆放中，你觉得她们之间可能发生了什么事？ 学生简单叙述老奶奶和小姑娘之间发生的事，可能没有细节方面的介绍。 2.细节联想： 师：还有什么问题图上没有，但必须交代清楚？ 小姑娘
4、要给老奶奶洗衣服的原因必须交代清楚。 教师提示学生注意图中人物的衣着打扮。 生：她们是不是亲祖孙俩？ 师：这件事怎样才能写得感人，哪些细节需详细描写？ 生: 小姑娘帮奶奶洗衣服时的动作、神态、表情以及内心活动都要详细描写。 生：小姑娘洗衣服时遇到困难了吗？ 生：老奶奶是怎样感谢小姑娘的？都说了什么？ 教师课件提示关键细节： 把小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程写清楚，把老奶奶和小姑娘的动作、表情以及内心活动写详细。 3.回归题目，尝试习作： （1）图画题目为什么叫作胜似亲人？ （2）文章中怎样突出“胜似”二字？ 小组讨论，教师巡视。 4.学生自由习作。 第二课时 一、学生交流习作：选出写得好的习作，说
5、说好在哪点？全班交流。 二、教师选出有特色的习作讲评。 三、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。 教师下水文： 不是亲人，胜似亲人 我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。 我的邻居是一位老奶奶，快80了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。 老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时去做。 妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家里去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照
6、顾老人。”我一直记者妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。 今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！” 听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。” 板书设计： 胜似亲人 时间：节假日 地点：苗家小院 人物：苗族老奶奶 汉族小姑娘 起因 展开想象 事件 经过 语言、动作、神情、心理 结果 具体叙述
