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1、 己亥杂诗 龚自珍青海省湟源县大华镇池汉学校 何瑶萍教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。难点：领会作者的拳拳爱国之心。教具：课件教学过程一、导入这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗己亥杂诗中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就
2、来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。二、解题己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。三、作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。四、朗读全诗1.教师范读，学生轻吟。2.全体学生齐读并背诵
3、。五、理解诗句句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。六、理解赏析（一）此诗前两句写景。1、“浩荡离愁白日斜”赏析。 明确：以“浩荡”二字，凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。2、“吟鞭东指即天涯”赏析。明确：望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想
4、，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。3、 质疑思考：（1）、诗人为什么要辞官回家？是否从此不再关心国家命运？（学生讨论交流）明确：诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。还想着为国家做些事情。（2）、诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的？（学生讨论交流）明确：“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深。诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐：“夕阳无
5、限好，只是近黄昏。”用晚景衬托离愁。诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯 ，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。（二） 后两句抒情。1、重点句赏析：落红不是无情物，化做春泥更护花！（学生讨论交流）明确：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。七、小结全文这首诗写作者辞官离京，远去天涯的
6、无边愁思，表达了诗人爱国、政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。八、 练习：思考以下问题1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ 明确：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？明确：落红不是无情物，化作春泥更护花。3、诗中写了几种心境？明确：（1）、离别忧伤；（2）、回归的愉快；（3）、积极的人生态度。九、拓展：古代诗人描写落花的诗句。明确：一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”李煜；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”李清照。另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”孟浩然。十、布置作业1.背诵并默写这首诗。2.找一找有关描写“愁”的诗句。
