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1、小学美术课堂以研代教模式探索狮子大王教案及反思李艳霞（美术）教学目标：1、通过本课学习初步了解如何利用观察、比较的方法抓住动物特点以及突出表现动物特点。2、通过画画、做做、演演狮子的形象，体验美术活动的乐趣。教学重点：引导学生利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。教学难点：狮子头部特征的表现。教具：彩色卡纸、胶、剪刀，狮子视频、图片，教师制作的狮子面具等。教学过程：一、 感受1、感受狮子形象，引发学生兴趣教师利用多媒体展示狮子活动场景，让学生感受狮王的威风和霸气。2、谈话交流狮子形象，调动学生回忆你亲眼见过狮子吗，狮子大王长得是什么样子的？它的身高、体重怎样，它发出的声音是怎样的？
2、二、 观察1、出示狮王照片，引导学生观察老师也带来了一张狮王的照片，我们一起来看看。（1、）教师凝视图片，问学生“我在做什么？”学生有的说在看，有的说在观察，教师问“看和观察有什么区别？”学生通过教师的示范发现：看是随意的，观察是细致的，用心的。（2、）观察过程的引导猜猜我观察的是狮子大王的哪里？头、身、尾头部上我在先看哪里？我们发现狮王的头部是形状的，眼睛是形状的，鼻、口、耳、毛是怎样的？2、示范绘画提炼过程，渗透绘画表现方法观察之后我们要提炼出狮王的特点，并且要表现出来，谁愿意试着画一画？教师、学生同时用绘画的方法表现狮王。对比优缺，寻找最佳表现方法。2、展示狮王面具，激发学生兴趣我还能将
3、狮王的头像做成面具，请你来欣赏。三、探究（1、）观察面具，你发现了什么，你有怎样的方法可以制作出面具？给学生提共研究和思考的机会。（2、）总结制作方法，尝试自己创作四、展示舞动狮王，放飞心情。教师播放舞狮音乐，邀请学生参与舞狮活动，让学生在活动中体验美术创作的快乐！五、拓展1、狮子的寓意2、不同材质的狮子作品3、狮子的生存状态目的拓展学生思维，引发学生对可持续发展的思考。反思：1、低年级美术教学中的要求要分步走，每节课解决一个重点。如观察方法的引导，教师可以细致地示范，我在怎样地观察，我观察的部位是哪里，我发现了什么等。让学生利用这样的方法观察另外的图片，说说自己的观察顺序，自己的发现、收获等
4、。让学生在巩固中，习惯这样的顺序和方法，并逐渐内化为自己的观察能力。2、动手能力的训练分步走。如本节课要求学生制作狮子大王的面具，但是很多学生在剪东西的时候不能熟练的使用剪刀，以致在剪纸时耗费过多的时间而不能在课堂上完成作品。有教师提出，是否可以有专门的剪刀使用训练课，只是用剪刀剪出很多的图形，如：方形、圆形、小花的形状，树叶的形状等，目的仅是让学生熟练使用剪刀。这确实是一种很好的思路！因为安全角度的考虑，很多孩子在家从没使用过剪刀，而在学校，教师也往往不让孩子带剪刀，剪刀这个常用的工具就像凶器一样被大人们管起来，让孩子和它离得远远的。这是以牺牲孩子技能成长为代价的溺爱，是过分担忧的悲哀！3、
5、“以研代教”模式应该分层次、分内容的细化。教知识是“教”，教方法则可能是“研”。“以研代教”是调动学生积极学习、主动参与的极好方式，但是，在一年级美术教学中应处于次要地位。因为，低年级的孩子本身研究能力不具备，他们的能力多是在模仿与不断地重复训练中获得的。让一群不具备能力的孩子自己去摸索学习方法，对于他们来说无疑是艰难且收效甚微的。当然，针对简单的问题，孩子们力所能及的事情，恰当的给予孩子探索的空间，孩子们也会在活动中摸索方法，理清思路，体验成功，争强自信！所以“以研代教”要细化，要针对不同年龄的学生有不同的要求，针对不同的教学内容有不同的研究切入点。讨来的巧克力是苦的 今天下午下学后儿子来到
6、我的办公室，我请胡老师给我们讲“20以内退位减”，儿子却偏偏不认真听。旁边董老师说到：“认真听，我这儿还有块巧克力呢！” 儿子始终不配合，我们只好做罢。 随后，我在另一间教室给儿子分析“20以内退位减”的方法，他倒是显得很积极。快下班了，我们又返回了办公室，就在我收拾东西的时候，董老师返回办公室来拿巧克力。“你家儿子真能磨呀，拽着我的衣服要巧克力。”我脸色一沉，儿子怎么会做这样的事情呀，真丢人！我随口说道：“别给他，先问他会不会算题。” . 下班了，董老师在楼梯口忙着布置板报。我从她身边走过，又转身回来，小声地问：“巧克力给他了吗？”“给了，要不一直缠着我，没法儿干活！”董老师应道。“我们有了
7、个坏开始。” . 回家的路上，儿子坐在车后，默不作声。我想他一定感受到了什么，也许正在为自己过分的讨要自责吧，也许他只是看到我的脸色不对也只跟着沉默。 一路无声。快到家了，门口有个小超市。我停下车，拿出钱说：“去买块巧克力。” 儿子沉着脸去了。 回家，进门，放书包，换鞋，洗手。 “去把巧克力拿来！”“这块是你缠着董老师要来的，这块是因为你前几天表现好妈妈买来奖励给你的，你打开尝尝，看哪块吃下去心里是甜的？” 果然是孩子，拨开巧克力的袋子真的放到嘴里吃了起来。我无语，沉着脸去了另一个房间。 许久，孩子也蹭了过了，他似乎后悔自己刚才的冲动了。我又问：“哪块巧克力好吃呀？” “生气时所有的东西都不好吃！”
