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1、第一单元 电1、电和我们的生活教学目标：1、科学探究：会用调查家用电器、查阅书刊、上网和请教别人等方式获得有关电的资料，并用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与讨论，发现并提出有关电的问题。初步学会触电后的急救技能。2、情感态度和价值观：乐于与大家交流和分享自己的成果，关注周围的用电安全。3、科学知识：知道安全用电、雷电等电的基础知识，了解触电后的急救方法。教学用具：手摇发电机一台，盐水实验材料一套（烧杯一只、盐一袋、干电池三节、导线三根、小灯座一只、药匙一只），表格一张。教学过程：课前一周发下调查表（见附表一），让学生回家做调查研究。课前一天，把调查表收集起来，了解学生的调查研究情况，
2、以加强教学的目的性。一、汇报家中电器情况1、谈话：电在我们的生活中已经是无处不在，我们的生活已离不开电。比如教室中日光灯要用电，待会儿要用实物投影仪帮助大家上课。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况，下面请三个小朋友上台，利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器，用的是什么电”。三个学生上台汇报。教师利用学生汇报中的矛盾，解释交流电、直流电：交流电是指发电厂中发出来的电。直流电一般是指干电池中的电。2、谈话：看起来我们小朋友家中的电器的确很多，生活很富裕。电脑、电话、电视机、电冰箱、洗衣机和空调等电器是家庭生活现代化的几个重要标志。让我们
3、来统计一下我们班家中的电器，举手表示家中有这种电器的。（全班共40人）名称电脑电话机彩电洗衣机电冰箱空调数量304039404038 在实物投影仪上放上表格，教师逐件统计电器的数量。统计后稍加分析。3、谈话：我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢？请三至六名学生表述。二、交流我们知道的电知识1、谈话：电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来交流一下吧。怎么交流呢？大家来说一说。2、学生交流电的知识。学生可能会从用电安全、雷电和其它有关电的知识来交流。在交流过程中教师也可参与学生的交流。比如讲讲高压电的危险性，交流电和直流电的电压高低差
4、异等等。三、交流问题1、学生提出问题。教师对于学生提出的问题及时随机地处理。学生可能提出的问题有：（以下问题均来自学生的问题）l 电是怎么来的？l 发电厂是怎么发电的？l 雷电是怎样产生的？l 雷电的能量能利用吗l 人触电后如何进行急救？l 电为什么不能遇到水？l 如何防止触电？l 电是怎么到我家的？2、可以随机做的活动：l 电是怎么来的？教师出示手摇发电机，学生观察发电机的组成，并相互交流。然后演示手摇发电机发电实验。接着问发电厂里的电是用什么力量发出来的。最后问学生电可以无中生有吗。l 电为什么不能遇到水？实验一：清水可以导电吗？实验二：盐水可以导电吗？最后讲述水导电和人导电的原因。l 人
5、触电后如何进行急救？先讲述急救的方法，然后示范，最后学生练习。四、总结。2、点亮我的小灯泡【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识
6、小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮
7、小灯泡1）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题-渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发
8、电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。板书设计：点亮我的小灯泡小灯泡 导线 电池不同实物图展示：教学后记：【教学目标】1、会观察电池盒、小灯座的结构特点，并会用电池盒、小灯座使灯泡发光。2、会用简单的电路图做记录。3、经历让更多灯泡亮起来的活动过程，在活动中学会发现问题、解决问题，并与同学融洽地沟通与合作。【重点难点】让两个灯泡亮起来及两个灯泡是怎样连接的。【教学过程】一、创设情境、实验引入师：老师这里有两组实验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁愿意来试
9、试？一名学生很快点亮了小灯泡；另一名学生在老师的帮助下也点亮了小灯泡。师：请拿起来给大家看看。一名学生在举起小灯泡时手不能拿开，否则灯泡会灭。另一名学生则可以将手拿开，灯泡仍然亮。师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？生答。（使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。）二、初试身手、熟悉新器材师：他们最大的区别就在于这组电路应用了这两种器材：（师边说边演示）这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的螺纹相吻合。小
10、灯座的旁边有两个连接电线的接口。就是这样简单的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？请组长做好分工，然后就可以开始了。师巡视，给与学生必要的帮助。师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。学生分组实验师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应注意些什么呢？生：、电池应按进电池盒；、小灯泡底部的连接点应触到灯座的底部；、电池的正负极应接触到电池盒两端的铜片；（使学生亲自体验到应用它们的方便之处，并在使用过程中发现注意事项，为下一个实验的开展作好铺垫）三、总结经验、再接再励，点亮两个灯泡师：同学们考虑得非常全面，正是因为我们关注了这一个个细节
11、。我们才能成功地点亮小灯泡。假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？（板书）让更多的灯泡亮起来师：请各组同学派一名代表到前面来取实验材料。看哪组同学最先成功。学生分组实验。师：这组同学已经成功地点亮了两个小灯泡，请他们来介绍一下他们成功的经验。学生讲解，但讲不明白。师：你能否利用画图的形式表示出你们的连接方法？学生上黑板画图，教师适当指点。师：刚才这名同学所画的图就叫电路图，以后我们会经常使用这种方法来记录我们连接的电路。（用笔画下使小灯泡发光的电路图可以帮助学生认识电路图的真正意义）师：除了这种方法以外，还有别的连接方法吗？我们在连接时应注意些什么？生答。师：老师也给同学几个建议
12、：、两个灯泡是怎样连接在电路里的？有几种连接方法？、在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同？师：如果你们已经商量好了，就可以开始了。学生实验。教师适当点拨。四、交流汇报、总结提高师：同学们，你们的两个灯泡都亮起来了吗？谁愿意到前面来在黑板上画出你们的电路图。学生在黑板上画电路图。师：连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些？生：连接一个灯泡时更亮。师：假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根，灯泡还会亮吗？我们不妨试一试。学生尝试师：你看到了什么？生1：两个灯泡都不亮了。生2：一个灯泡不亮了，另一个灯泡仍然亮。师：为什么会出现这种情况？在两个灯泡都不亮的电路里，这两个灯泡是怎样连接的？生答。师：
13、在一个灯泡仍然亮的电路里，这两个灯泡又是怎样连接的？生答。师：如果老师再给你们一个或者更多的灯泡，你能让他们同时亮起来吗？我们还需要哪些材料？生答。师：有多少种连接方法？生答。师：由于时间关系，我们不能在课堂上进行了，请同学们在课下试试看。（使学生初步感知两个灯泡的两种不同的连接方法，但不要求学生明确知道串联和并联的意义，在学生汇报和交流的过程中，老师可以了解学生对电路的掌握情况。学生们充分发表自己的见解、组里的一些设想、一些思考，可以激发其他学生的思维，使学生的整体思维更活跃。）【板书设计】让更多的灯泡亮起来 （学生画的电路图）4、电路出故障了【教学目标】科学概念：1、利用电来点亮小灯泡需要
14、一个完整的电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。【教学重点】用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学准备】每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。【教学过程】一、观察导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2、引出新
