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1、基于史学素养的主观题三个命制维度关键词史学素养，主观题命制，维度例如，2022年连云港市中考命题确定了从历史中获取、实现梦想的主题：古往今来，梦想成真，是每个人毕生不倦的追求。不同的是，政治家以实现自己的政治抱负为梦想，普通人以实现自己的价值为梦想。梦想可以不同，但都以成真为追求目标。历史上，一些人的梦想得以成真，而另一些人的梦想却不能成真。个中缘由，给我们今天实现梦想提供了借鉴和启示。梦想要成真，首先梦想须符合时代潮流，大至政治抱负须要符合时代潮流，小至个人价值须建立在多赢的根底上。梦想要成真，还需高瞻远瞩的智慧。用自己的智慧把握时代脉搏，以使自己的梦想蓝图绘就于坚实的根底之上；用自己的智慧
2、，制定实现梦想的方略，以使自己的梦想步步为营，不断向理想的此岸迈进；用自己的智慧，审时度势，与时俱进，根据时代开展和具体情境，调整策略，最终实现梦想。梦想要成长，更须坚忍不拔的毅力。坚持不懈，在不断战胜艰难困苦中实现梦想；持之以恒，在坚信梦想一定能成真的信念中实现梦想。在此根底上，选择历史上的重要人物。如李鸿章、孙中山和毛泽东等，用他们的行动诠释上述思想。然后，筛选出关键节点：如李鸿章推行洋务运动；孙中山探求革命道路；毛泽东提出工农武装割据思想。再后，选择经典史料，创设试题情境。如选择李鸿章有关推行洋务运动的奏折等。最后，依据实现梦想的三方面要素，结合学生的认知特点，设计如下问题：例一：202
3、2年“梦想成真”是每个人的追求。历史人物的探寻，为我们实现梦想提供了珍贵财富。阅读史料，并结合所学，答复以下问题。10分1梦想要成真，首先梦想须顺应时代潮流。李鸿章曾认为，“中国文武制度，事事远出西人之上中国欲自强，那么莫如学习外国利器。”这里的“文武制度”指什么？为“自强”，李鸿章进行怎样的实践探索？写出这种探索失败的标志。3分2梦想要成真，还须高瞻远瞩的智慧。孙中山提出，“我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命”这里，孙中山的最终“梦想”是什么？为此，他在1912年和1924年，分别进行了怎样的政治探索？3分3梦想要成真，更须坚忍不拔的毅力。毛泽东在1930年指
4、出，“朱德毛泽东式扩大人民武装的路线无疑义地是正确的。”毛泽东这样论述的实践根底是什么？19341936年，他和中国共产党经历怎样的考验？毛泽东争取民族独立的“梦想”得以“成真”的标志是什么？4分基于史实的试题，首先要具有明显的教化功能。试题的主题鲜明，思想线索清晰，表达了中学历史课程的教育价值。其次，试题的效度高。试题的情境新颖，考查内容多元，既考查了学生理解史料的能力，也考查了在新情境中运用所学分析和解决问题的能力。再次，试题的视野开阔。试题中的各问题组，既可以是递进关系如此题，也可以是并列关系等。这为选择试题的史实切入点，提供了多种方向。基于史实的这些试题特征，要求我们的课堂，须有主题、
5、有，能切实表达史学的教育价值；须多视角整合史实，提供运用史实解决问题的灵活性；须有史料，能使史实与史料融合贯穿，拓展掌握史实的厚度和宽度等。例二：2022年某同学要探究“在推动社会开展进程中，科技人才、科学技术和社会环境间的关系”。请根据提示与这位同学一起完成这一探究任务。14分1这位同学用表格梳理史实，以奠定探究根底。请完成表格中的相关内容。4分材料一的自然哲学的数学原理主要讲述了哪些物理学定律？材料认为这些成果推动了思想领域什么运动的开展？材料二中瓦特改进蒸汽机解决了什么问题？在使用蒸汽机后产生了哪一新式交通工具？材料三反映了美国政府1956年以来科研经费呈现出怎样的趋势？试举这一时期不同
6、领域的两例世界先进科技成就。3反思是历史探究的重要成果之一。根据上述探究，请答复：3分从社会环境和个人品质两个角度，归纳科技人才能够创造创造的主要因素。科学技术与社会开展间呈现怎样的关系？11925年前后，美国经济持续繁荣，苏联经济也根本恢复。苏联经济根本恢复的主要原因是什么？20世纪90年代初，当美国再度繁荣时，苏联政局发生什么巨变？2分2阅读以下选自荣耀与梦想的材料，答复以下问题。6分请答复：据材料一，归纳美国的经济特点。材料二中的誓言保证了罗斯福新政中哪一重大措施的实施？材料三说明罗斯福新政取得了什么直接效果？上述材料反映了罗斯福新政的主要目的是什么？与罗斯福新政同时，苏联形成了什么模式
7、？这一模式取得了什么积极效果？3有学者认为，政府执政理念一般分为“执政为民”和“执政为国”两类。从美苏20世纪30年代的主要举措看，两国的执政理念分别属于哪一类？你赞同哪一类？并说明理由只有观点没有说明理由的不得分。4分基于方法的试题，其内容都涉及客观史实、经典史料和情感态度价值观，其考查的目标具有综合性，并且其方法的效力都表达在具体运用中。这就要求我们，确立方法即过程的教学理念。方法只有在运用时才能显现其效力，灵活运用方法是教学的重要目标。史实、史料和史感应是中学历史教学中不可或缺的重要内容。要素是构成史学素养的根本单位。一般而言，史学素养的根本要素有：时间、空间、人物、史料等。每一种要素的
8、内涵和特性，为主观性试题提供了命制视角。依据每一种要素的内涵和特性，设计问题框架，选择史实切入点，创设问题情境，就可以命制新视角的主观题。与前两种维度相比，基于要素主观题的命制，尤其需要先对要素有全面研究，准确把握要素内涵，深刻领会要素性质，才能设计出问题框架。如假设依据历史时间的特性设计问题，应首先对历史时间做如下相关料研究：历史时间是“实实在在的活生生的现实”，“正是在时间的长河中，潜伏着各种事件，也只有在时间的范围内，事件才变得清晰可辨。”首先，时间规定了史实的有限性与客观性。从无限的时间轴上将事件划分出来，就形成了有限的“史实”。具有起止时间的史实，就具备了不可更改的客观性。因此，时间
9、指代了“具体史实”。史实因时间具有有限性、客观性和清晰性。最后，时间具有多样性。布罗代尔将时间划分为长时段、中时段和短时段三种类型。所谓长时段，“它所考虑的只是那些按照一个世纪或更长时间来衡量的现象。在这个层面上，历史的运动十分缓慢，跨越了巨大的时间范围”。所谓中时段，“它们或者被称为时期，或者被称为阶段，有时被称为时段，有时被称为趋势。它们被视为长期持续的事件，其细节可以被忽略”。“各种事实根据这些现象被组织起来，加以说明和解释。”所谓短时段，它是具体事件的时间，属于“传统历史学的层面。”进而，依据要素内容设置问题。如依据时间内容，分别从时间的具体性、连续性和多样性分别设问等。最后，围绕要素
10、内容选择史实。试题考查的史实具有开放性和综合性。例四：2022年历史时间是“实实在在的现实”。结合所学知识，答复以下问题。12分1在时间中，潜伏着各种事件。写出1861年美国开始第二次革命的名称。1945年，雅尔塔等会议确定怎样的世界格局？写出二战最终结束的标志性事件。3分2各种事件在时间中的顺序往往暗含了它们间的因果关系。巴黎和会引发中国的哪次爱国运动？列宁的战时共产主义政策，影响了苏联哪一经济政策的出台？3分3时间分为长时段、中时段和短时段。从长时段来看，中国古代史，是统一多民族国家形成和稳固的历史。写出我国第一个统一多民族国家的朝代。从中时段来看，17601800年的世界史，是资本主义确立和稳固的历史。分别写出此时英、法两国革命的名称。3分4综上所述，我们应怎样利用时间的特性进行历史学习？分层次答复。3分基于要素的主观题，首先，具有综合性强、发散性大等特性。试题所考查的史实选择空间比较大。其次，试题的基点落在应用上。理解要素的内容，目的是在实践中正确使用这些要素，以进一步提高学习效益。因此，教师应注意史学素养各要素特性的研究，研究各要素在历史学习中的作用。然后，将之渗透于历史课堂教学中，并根据各种要素的特性学习历史。如运用时间轴来规整客观史实；利用时间的共时性、连续性等整合史实；利用长时段和中时段，探讨历史开展趋势等。
