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1、向心力学习学习教学设计课向心力教课方案一、教课内容剖析：1. 背景剖析：向心力是高中物理新课程必修2 的内容，本节课是从动力学的角度研究匀速圆周运动的，这局部知识是本章的要点和难点，学好这局部知识，能够为后面的天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打好根底。应用剖析：经过对本章节的教课能够提升学生把生活案例简化为物理模型的能力，复习旧知，加强受力剖析能力，用学过的物理规律解说现实生活中的现象，提升学生学习兴趣。2. 结构剖析：教材先由向心加快度和牛顿第二定律引入向心力的观点，为了让学生对向心力有一个感性的认识，设计了“实验栏目“用圆锥摆考证向心力的表达式。实质上，这个实验除了要考证向心力表达式之
2、外，此外一个目的就是能够让学生体验到“向心力不是一个新的性质力，而是一个成效力，也即让学生初步学会剖析向心力的根源。最后剖析一般曲线运动和变速圆周运动中的向心力。二、学生状况剖析：学生经过前方的学习， 理解了质量、 力与加快度的关系， 认识了描绘圆周运动的各个物理量及其关系， 认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加快度， 而且学生已经经历了同学之间互相协作、 互相议论、互相沟通及最后的成就展现的学习过程，具备了办理问题的一般思路方法：提出问题剖析问题解决问题。三、教课目的：1. 知识与技术1认识向心力观点，知道向心力是依据力的成效命名的一种力。2知道向心力大小与哪些要素相关，并能用来进行简单的情形
3、计算。3知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力供应了向心力，切向分力用于加快。4知道一般曲线运动的办理方法。 / 2. 过程与方法（ 1经过对向心力观点的研究体验，让学生理解其观点的内涵。并熟习办理问题的一般方法：提出问题、剖析问题、解决问题2在考证向心力表达式的过程中，领会物理实验在办理问题中的作用。3经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领悟解决问题从特别到一般的思想方法。并学会使劲和运动的观点来剖析、解决问题。3. 感情态度价值观（ 1经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培育学生的问题意识及思想能力。（ 2经历从特别到一般的研究过程， 培育学生剖析问题、
4、解决问题的能力。（ 3实例、实验密切联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感觉科学就在身旁，调换学生学习的踊跃性，培育学生的学习兴趣。四、教课策略设计：1. 教法与学法：（ 1 教法：采纳媒体展现，小实验展现，提出问题，演示过程，指导实验，总结结论，反响评论。（ 2 学法：独立观察、剖析小结，发布看法，小组议论，认识原理，着手操作实验，总结剖析数据，考证理论，掌握理论，运用规律解决其余实质问题。2. 教课媒体设计：视频：水流星、花式溜冰转圈、飞车走壁，三个过程。黑板：出示标题，例题解说。五、教课要点、难点1教课要点理解向心力的观点、公式及匀速圆周运动中供求关系，并能用来进行简单的判断计算。会剖
5、析向心力的根源2教课难点理解向心力是一个成效力，会剖析向心力的根源，理解匀速圆周运动中供求关系六、教课过程1导入新课：情形导入：观看视频 ：水流星、花式溜冰转圈、飞车走壁。经过以上视频和动画的观看，让学生领会并重温什么样的运动是匀速圆周运动。更加重要的是，圆周运动的观点也比拟自然地在学生脑筋中回想起来。2感知向心力学生自己活动体验问题 1：在课前实验活动中你观察到了什么现象问题 2：此刻请同学们拿起准备好的一端系着钥匙的绳索， 让它在水平面内做匀速圆周运动注意平安 ，说出你感觉到了什么感觉到绳索敌手有力的作用过渡语： 由此可看出做匀速圆周运动的物体在指向圆心方向上存在力的作用。本节课我们就一同
6、来研究这个力。3. 推导向心力表达式：问题 1：匀速圆周运动的性质是什么线速度大小不变、角速度不变周期不变的曲线运动。问题 2：匀速圆周运动的向心加快度是怎样定义的表达式是什么匀速圆周运动是变速运动，因此有加快度，表达式an=v2 /r =2 r 问题 3：匀速圆周运动的向心加快度的物理意义是什么描绘做匀速圆周运动物体的线速度方向变化快慢的物理量问题 4：牛顿第二定律的内容是什么物体加快度的大小跟作使劲成正比，跟物体的质量成反比，加快度的方向跟作使劲的方向同样，表达式：F=ma问题 5：把向心加快度的公式带人牛顿第二定律可得向心力的表达式公式：22/rF =ma = mr = mvnn4. 找
7、寻向心力小组议论，得出结论请同学们观看课件图片，答复：问题 1：行星绕太阳近似做什么运动为何行星绕太阳做这类运动答复：行星绕太阳近似做圆周运动而且是匀速圆周运动。太阳对行星有引力作用。问题 2：对上边的问题中做匀速圆周运动的物体受力剖析且求出协力学生独立思考达成受力剖析图问题 3：经过上边例子，总结概括匀速圆周运动的受力特色总结： 定义：做匀速圆周运动的物体必定遇到一个指向圆心的协力，这个协力叫做向心力。特色：方向：时辰发生变化一直指向圆心且与速度方向垂直大小： Fn = mr 2 = mv 2 /r= mr(2 /T) 2作用：只改变线速度的方向不改变速度大小过渡语： 下边我们来更深层次的认
8、识这个力。5认识向心力总结概括，沟通评论问题 1：对于向心力大小的表达，有的同学认为是：Fn=F 合 ；而有的同学依据牛顿第二定律又认为是：Fn =man= mr 2 = mv2 /r两个式子你认为哪个正确假设都正确请说出它们分别是从什么角度来成立沟通议论，思虑答复答复：两个式子都正确。式子： Fn=F 合是从做匀速圆周运动的物体的受力角度剖析了物体能供应的向心力。式子： Fn =man = mr2 = mv2 /r 是用描绘匀速圆周运动的物理量描绘了需要的向心力。过渡语：对于这两个式子能否能够相等供应的协力能否就等于所需要的向心力需要实验来考证。实验研究：观察实验现象，记录实验数据，剖析实验
9、数据，得出实验结论实验目的：F 合 man= mr 2 = mv 2 /r实验原理： 结构一个圆锥摆。一方面由受力剖析获得向心力：丈量小球的重力mg， 小 球 到 选 点 的 竖 直 高 度h ， 小 球 圆周 运 动 的 半 径r 。得 出 ：F合mg tanmg rh一方面由小球所受的重力与绳拉力的协力计算供应的向心力：丈量物体转动n圈用的时间t 计算出周期T，依据公式计算出角速度2依据向心力公式：TFnm2r依据数值考证公式mg tanm2r实验器械： 钢球、细线、画有齐心圆的木板、秒表、直尺观察实验现象记录实验数据实验过程：a. 组装仪器b. 圆锥摆摇动c. 物理量丈量d. 数据记录e
10、. 数据剖析半高圈时角 FnF合次 径度数间速数 rhnt度n1234实验结论： 做匀速圆周运动的物体协力供应向心力。向心力根源的几个实例剖析：(1) 圆滑水平面内做匀速圆周运动的小球课件展现受力剖析图(2) 相对转盘静止，随转盘做匀速圆周运动的人课件展现受力剖析图(1) 随圆桶一同匀速转动的物块课件展现受力剖析图(4) 沿圆滑漏斗或碗的内壁做匀速圆周运动的小球课件展现受力剖析图经过实验及几个实例的剖析，同学们议论总结向心力的特色：(1) 向心力是依据成效命名的力，其实不是一种新的性质的力。(2) 向心力的根源：能够是重力、弹力、摩擦力等各样性质的力，也能够是几个力的协力，还可以够是某个力的分
11、力。 物体做匀速圆周运动时，由协力供应向心力。(3) 向心力不是物体真切遇到的一个力，不可以说物体遇到向心力的作用，只好说某个力或某几个力供应了向心力。6变速圆周运动和一般的曲线运动： 沟通议论，思虑答复问题 1：匀速圆周运动所受的协力充任向心力，方向一直指向圆心；假设一个沿圆周运动的物体所受的协力不指向圆心，还可以做匀速圆周运动吗多媒体课件展现链球加快圆周运动的图片及简化模型的受力剖析图总结： Ft 切向分力，它产生切向加快度，改变速度的大小.Fn 向心分力，它产生向心加快度，改变速度的方向.结论：同时拥有向心加快度和切向加快度的圆周运动就是变速圆周运动 ，匀速圆周运动切向加快度为零。问题
12、2：对于本章我们研究的对象是曲线运动，而到当前为止我们已经研究了两种特别的曲线运动平抛运动和圆周运动，那对于一般的曲线运动， 我们怎么去研究呢以下列图：办理一般曲线运动方法：一般曲线小段圆弧圆周运动讲堂总结问题：想一想本节你都学到了哪些知识请自己总结一下。讲堂练习1、对于向心力说法中正确的选项是BA、物体因为做圆周运动而产生的力叫向心力；B、向心力不改变速度的大小；C、做匀速圆周运动的的物体所受向心力是不变的；D、向心力是除物体所受重力、弹力以及摩擦力之外的一种新的力2、用细线拴住一球做匀速圆周运动，以下说法中正确的选项是BCA、在线速度必定状况下，线越长越易断B、在线速度必定状况下，线越短越
13、易断C、在角速度必定状况下，线越长越易断D、在角速度必定状况下，线越短越易断3、如图，半径为 r 的圆筒绕竖直中心轴转动，小橡皮块紧帖在圆筒内壁上，它与圆筒的摩擦因数为， 现要使小橡皮不落下， 那么圆筒的角速度起码多大 设最大静摩擦力等于滑动摩擦力分析：小橡皮受力剖析如图小橡皮恰不着落时，有：Ff =mg此中： Ff = FN而由向心力公式：F N=m 2rg解以上各式得：r4、A、B 两个物体放在旋转圆台上，动摩擦因数均为，A 的质量为 m，B 的质量为 2m，A 离轴为 R/2，B 离轴为 R，那么当圆台旋转时： ( 设 A、B 都没有滑动，以以下列图所示 ) ( AD )A、 B 的向心加快度是 A 的向心加快度的两倍B、 B 的静摩擦力是 A 的静摩擦力的两倍C、当圆台转速增添时， A 比 B 先
