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1、荷叶圆圆教学设计韩城市新城三小 闫小丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1课。教材分析：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情吧！教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重难点：从文中感受大自然的和谐美，体验大自然
2、的乐趣。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程：一、导入新课，体会荷叶之美。1、这节课，我们继续学习14课荷叶圆圆。（板书课题）2、（多媒体课件出示）游戏：帮小青蛙找家，复习二类生字。3、（多媒体课件出示）看动画，听课文录
3、音。4、请同学们认真读一读课文，你都认识了荷叶的哪些小伙伴？5、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，现在就让我们一起去分享它们的快乐吧！听老师读课文，想一想：这些小伙伴分别把荷叶当作了什么？6、你最喜欢哪个自然段？带着你的喜爱之情多读几遍。 二、探究学习，感受大自然之美。一小水珠1、如果你变成了一滴“小水珠”，躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）2、瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？3、“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？读的时候，可以眨一眨自己的眼睛，先自己试一试
4、。4、指名读，齐读。二小蜻蜓1、老师是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓。互相打招呼问好。（出示课件）2、小蜻蜓真神气，样子就像小飞机。谁来读一读？3、“透明的翅膀”，生活中，你们还见过什么东西是透明的？4、学做蜻蜓的样子，先表演给你的同桌。5、喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。三小青蛙1、小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!“歌台”是什么地方？(出示课件)2、谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。3、小青蛙会在“歌台”上唱什么歌儿呢？4、小青蛙唱得多快乐、多开心呀！谁能读出小青蛙高兴的心情呢？（指名读，男女生比赛读。）四小鱼儿1、“小鱼儿”
5、真聪明，把荷叶当作了凉伞，老师来读这一段，你们一边听一边想：小鱼儿会在凉伞下做什么？2、小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？3、谁来读小鱼儿高兴的样子？4、指名读，小组比赛读。 三、熟读成诵，感受小动物的喜爱之情。1、请学生上台贴“躺、立、蹲、游”四个动词。2、看着板书，跟老师合作复述课文，再来体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在夏天里快乐的心情。3、试着带动作背诵课文。四、拓展延伸，感受夏天景色之美。1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无尽的欢乐。想一想，荷叶还会给谁带来快乐？（课件出示）2、我们来读一读这首古诗小池，再来感受一下荷叶的美、夏天的美。（课件出示）五、写字训练，感受文字之美。1、（多媒体出示生字“朵”和“机”）一起来读一读这两个字？ 2、请小朋友们观察这两个字，说一说你有什么发现？（生观察并汇报）3、伸出小手书空练写。4、布置作业，任选一题：把课文背给爸爸、妈妈听；画一幅美丽的荷叶图送给你的好朋友；找有关荷叶的文章来读一读。
