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1、有效调控课堂，高效组织教学 三个体育课堂教学的案例分析山西省晋中市太谷师范附属小学 成飞 男 15534438611 030800 文章摘要：高效的课堂教学一直是我们教学教研工作中的热门话题，也是我们追求的教学目标。我们在课堂上践行着课改的热情。伴随着新的教育理念和教学模式的启动，学生拥有了主动的学习权，学生在自主、开放的课堂中学生敢于质疑，勇于思考。那么，学生想后，说后，教师应如何有效调控课堂、高效组织教学呢？关键词：课堂 学生 生成 高效自主 合作学习 正文：“面对世界科技发展的挑战，教育工作者在培育民族创新、实践性人才方面，肩负着特殊使命。课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生
2、自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，在于老师能在课堂上不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。作为体育教师,如何才能让我们的体育课堂真正入情入理，激发学生热爱体育的情感，主动投入到其中自得其乐，成为学生童年生活中最美好的时光呢？文中将结合我在教学一线的一些教学案例与实践，以此来与各位专家进行交流与探讨。一、“老师，树上有只鸟在叫”-做足课前预设,关注课堂生成。 每一堂体育课的备课过程中我都会对本课教学的课程目标、活动内容、活动实施的途径、方法进
3、行预先设计。而在课程实施过程中，我们往往关注的是：教学内容完成了没有？课堂目标达到了没有？学生的体育能力得到提高了没有？这种做法不仅忽视教学情境的设计，甚至对教学中随机出现的情境采取回避态度，因为它超出了我们课前的预设。教学中，学生只要按照教师预先设定的方案（教案）环环紧扣地进行，就可以顺利达到教学目标。死的教案成了无形的手，支配着教师的教学活动，牵制着学生的多元思考。如果学生的思考稍微偏离教师预设的途径，教师就会马上纠正，甚至不问缘由，就把学生牵回到正确的轨道上。而缘由恰恰是生成课程的必要因素。长此以往，不仅学生学习的主动性和探究精神被禁锢，教师教学的灵性和创造精神也难以形成。 下面讲的这一
4、案例是学校优秀教师的教学展示课，讲授内容是投掷小垒球，课堂情景是这样的：课堂上，有一位学生发现树上有一只小鸟被挂在树丫上不停的叫。他告诉了另外一位同学，接着其它的同学也知道了，同学们就在交头接耳讨论要如何来救小鸟，这时老师发现同学们的举动，笑着问孩子们，你们在讨论什么？可以告诉老师吗？孩子们把事情同老师说完，师生就展开了一场营救小鸟的课，老师让孩子们想一个最好的办法，即可以救小鸟孩子们也不会受伤的方案。案例分析：这堂成功的课可不是预设在课堂中的，老师突破预定的教学目标和既定的教学计划，走向生成、开放的自由天地，使教师的教学智慧和学生的独立思考得到充分发展。在营救小鸟的过程中就可以应用到投掷的动
5、作、上肢的手臂力量问题，如何来投营救物，既能挂到树上又能让营救物挂牢固便于人上去。所以老师把相关的动作要领给学生们讲解，两脚前后开立。双手持球高举于头顶手腕后屈，上体做后弓，重心落后脚，后脚弯曲，用腰的力量将球抖腕将球抛出。抛出后要有一定的幅度抛物线，从而达到提高球的远度。所以这堂课很快就让学生自己接受了，老师只是简单的说了一下动作要点而已。在练习动作时的要求：各环节要协调一气呵成。开始时不要用太大的劲抛球，不要一时追求远度，要认真体会用力的顺序。掌握好动作要领逐渐加力。多做以上相关的辅助性的动作，来提高远度同时以某一物为坐标，让学生以坐标为靶进行练习。这堂课让我们得到一点启示：高效的课堂中教
6、师要善于从学生的思考中发现有价值的东西，因势利导，把它作为教学过程的生成点，由此生发开去。从这个意义上说，教学内容的本质不是现成的文本，而是学生的多元思考。二、“老师，我能不能横着跑”-创设和谐、民主的课堂学习氛围。创设民主、和谐的环境，能最大限度地发挥学生的创造潜能。而创新，往往从问题开始。学生大胆质疑，需要一种轻松、愉悦的氛围，在一种压抑的环境中，学生封闭自己的心灵，根本谈不上创新。所以，要尽力给学生创设一个民主、和谐的愉悦的氛围，使学生大胆质疑、敢于创新。体育课堂教学改革倡导是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学
7、生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。我们来看看下面一组情景：在一节30米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，比赛开始了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为，气氛非常热烈，教学效果非常好。 “老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。 “这不是捣乱吗？”我纳闷了，循声
8、望去，一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的力超同学。 “为什么要横着跑？”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。 “有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得很快，抓了很长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是哄堂大笑。 “咿，怎么有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，忽然灵机一动，有办法了，说道：“同学们可能觉得力超同学的想法很好笑，但是老师觉得他很聪明，平时很注意观察，我们的确还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请力超同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。力超走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开始示范，
9、虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽，但确实挺快的，其实他的动作就是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模仿他的动作练习起来。 第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮还要激烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成交叉步。而力超成为小组赛的冠军。 “同学们，老师还想让大家思考一个问题，到底哪一种跑法最快？”比赛结束后，教师又给学生出了一个问题。 学生们三三两两地聚在一起开始讨论。片刻之后，同学们自发地组织比赛，大多数的比赛方法多采取两个直跑、两个横跑。我特意观察力超这一组，力超在两次采取横着跑的比赛中，都是最后一名。结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快
10、的动作。这时候的力超躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最佳的方法。有几个小朋友开始嘲笑起他来。 这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也知道了跑得最快的动作。但是，我们还应感谢力超，他让我们有机会学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球比赛中需要用到。如果没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表自己的想法。” 此时，力超脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。案例分析： 作为一名称职的体育教师，应该善于观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪的现象，这
11、是一种技能或是一门特殊的艺术。它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智地对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓？我们面对的是一个个鲜活的人，他们有着许多他们的经历和思考。我们无法把他们当作一个个容器，把知识向头脑里灌。我们教师的本领，就是要设法了解孩子究竟是怎样想的。而只有营造民主，和诣的教学氛围，才可能听到孩子的真实想法，这样才有可能激发学生的创新能力。三、“老师，都怪他们”-提倡自主学习、合作学习的学习方式在体育课的教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、合作
12、学习、自我完善的教学模式，让学生充分展示、体现自我，通过游戏或竞赛形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣。课堂再现：老师：同学们，今天，我们将展开接力跑的学习，以展示我们班同学合作意识与技术、技能，好不好？！生（兴致盎然，连声叫好）。老师：这位同学你有什么要说明的？学生：我们都想练一会儿练好了以后再比赛，老师，可以吗？老师：好吧，同意你们的正当要求，给大家5分钟小组合作学习的时间。每组派一人到我这取一根接力棒，以刚才宣布的小组为单位，一边作交流沟通，一边和合作练习。学生激动、紧张的喊叫声此起彼伏。大家开始认真练习，总结要领。随着老师的一声长哨，全班同学又簇拥到了老师的周围。
13、 学生：七嘴巴舌地嚷道我们还没练好呢，就开始比赛了！？老师：请举手后，具体说明，为什么没有练好呢？学生1：我是我们小组跑第一棒的，都怪XX接棒时跑得太快了，我们好几次都没有接稳、接住棒学生2：我是我们小组跑第三棒的，接棒时对面的同学总是跟我撞到，妨碍我的速度学生3：我是我们小组跑第四棒的，我讲交接棒的时候把棒立好，立好，他们偏不听！接棒传到我这，真拿不住！要是不改，我们组肯定是最后一名，我保证按照我说的来，百分之百的不丢掉接力棒！此时，争执声、指责声一片！老师：同学们：请安静！你们已经明确地意识到：只有依靠集体的智慧和合作的力量才能提高、才能取胜，这是非常好的，这也是非常可贵的。但是，相互指责
14、，相互埋怨能解决问题吗？顿时，同学们安静了下来！老师：仅有想取胜、进步的愿望，但没有合作取胜的技能和方法，目的也是达不到的。小组合作学习的人际交流与沟通的技能是：怎么倾听、怎么表达、怎么交流、怎么建议、怎么商讨怎么学会倾听、怎么学会表达、怎么学会质疑、怎么学会保留意见以及轮流负责的小组长应该怎么主持、怎么在充分民主的基础上归纳和集中等等。 老师此番话语说完后，从学生们面部表现看，不仅冷静了下来，而且一些学生还带有愧疚自责之神情。学生们已经十分敏感意识到了，他（她）们因合作技能的不足，而导致了体育运动知识技术学习的低效不足。案例分析：这节课给了我很大的震撼。课堂上采用了新型的学习方式自主学习、合作学习和探究学习为主的学习方式。这不仅有效地培养了学生探究知识、分析问题和解决问题的能力，而且通过小组合作学习，促进形成了团结合作、共商互勉的学习氛围。改变学生的学习方式是新课程改革的重要理念。 总之，教学是一门无尽的艺术。我们做为新时代的教育者，为了孩子们的终身发展，为了孩子们灿烂的明天，我们有责任为孩子们用心经营一片属于他们的课堂学习的天空，有责任为孩子们精心塑造一个快乐而又高效的课堂教学，让我们的数学课堂真正入情入理，真正成为学生的乐学之地,善思之所,成为学生童年生活中最美好的时光!参考文献：小学体育课程标准体育教学等。
