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1、 如何促进后进生的转化 操小明 只要有教育，转化后进生就是一个永恒的课题，也是让老师们感到头痛和棘手的难点，让每位学生能在学习上获得成功，是每位教育工作者追求的目标，在这一过程中，对后进生的转化是实现这一目标的关键，在这里我谈谈在二十多年教学历程中转化后进生的一些做法。帮助后进生克服自卑心理，树立信心，超越自我心理学告诉我们，人的潜能是巨大的，但只有在人对自己的能力有充分的信心，其潜能才可能充分的发挥出来，因为后进生是在多年的否定、批评、冷嘲热讽中度过的，他们中早已忘记了自己的优点，于是自卑、自弃。也有的因批评太多，产生了抗批评的能力，拼命的维护自己的短处，对于他们已经形成了“后进生”自我意识
2、的学生，要使他们重新振作起来，要使他们的潜能得到充分发挥。因此，树立信心，超越自我是关键。方法应包括：（1）对他们的过去不追究，让他们从内心感受到老师对他们过去犯错误所持的宽宏大量的态度，让他们明白要从错误中走出来，勇敢地向前走，就能取得最后的胜利。（2）采取一切从今天开始的鼓励办法。老师应随时着眼于学生现在的表现并发现其闪光点，哪怕是一个微不足道的优点，都要对其肯定，这样让他能从内心深处感受到我并不比别人差，我还在班上、老师、同学心目中还有一定的地位，我还有能力赶上甚至超过我们班的一些同学，这样使星星之火熊熊烧起，烧掉心理保护，轻装上阵，一步步走向成功。2、给后进生获得成功的机会有的教育专家
3、认为，很多中小学生之所以成为后进生，有部分原因是由于老师没给他们足够的成功机会，没有树立培养起成功意念和应有的自信，因此转化这些后进生，就需要老师的热情帮助和耐心的教育，要不失良机地给他们创造成功的机会，但又不能急于求成。对学生的教育要求既要让他们力所能及，又要让他们逐步提高，对他们提供的成功机会，要有针对性和目的性。（1）对因学习习惯，行为习惯较差而又能学好的后进生，应从调动其学习积极性入手，可让他们对要回答的问题和要当众检测的内容进行充分的准备，提高机会使他们在同学面前获得成功，随着成功次数的增多，他的学习自觉性，学习积极性和自信心也会提高，成功的喜悦不仅会改变他们的后进状态，同时也会使他
4、们得到他人的尊重，从而达到教育的目的。（2）对那些智力较差学习又很努力，成绩又没有太大起色的后进生，应引导他们着眼自我纵向的比较，要让他们认识到通过自身的努力，我的知识积累在一天天增多。如我今天又记住了几个单词，我又做对了几道计算题等。教师要善于捕捉这类学生成功的事例，对他们一点一滴的提高，都要进行及时表扬，并不失时机地给他们发挥所长的机会，使其体验到自信，自尊和自豪，这些鼓励让学生形成好的自我意识。3、应从情感上接纳后进生，营造关心、爱护后进生的学习环境教育作为一门研究人的发展和人自身素质如何提高的科学，必须以人为本，教育实践告诉我们，要搞好教育工作，教师必须从情感上接纳学生，特别是对待后进
5、生，更需如此，要用挚爱真情去教育转化他们，在思想上不歧视，情感上不厌恶，并施以深厚的爱，对学生的爱应爱得自觉、具体、亲切、真诚、持久，爱是转化后进生的感情基础，是打开后进生的心理的钥匙。只要老师动之以情，晓之以理，转化后进生的效果就非常显著。曾经有一位学生，在一段时间上课总是走神，整天精神不振，完成作业极不认真，书写潦草，错误较多。针对这一情况，我没有对这位学生采取简单粗暴的批评而是进行暗中家访。原来是因为父母最近离婚，没有人关心和照顾他，回家后，经常一人在家，得不到父母的关爱，于是我主动和他交上朋友，多方面关心他帮助他，教育他树立远大理想，正确处理好家庭和学习的关系。经过我苦口婆心的开导，并
6、有意安排他在集体活动中得到锻炼，使他感到集体的关怀和温暖，使他重振起了学习的信心。最后这位同学在班会发自内心地说了一句：“我虽没有得到完整的家庭的爱，但我得到了比家庭更真挚更崇高伟大的爱那是老师、同学的爱，我能辜负老师的期望吗？”教育之爱是一种高尚而伟大的学问，这种爱可以产生无穷无尽的力量，唤回无数失落的心灵，创造出伟大的人间奇迹。4、认真贯彻教育方针素质教育要求学校要注重学生德、智、体、美、劳全面发展，也就是要为学生，特别是为后进生提供自由发展，充分发展，富有个性地发展和主动发展的机会。一部分后进生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态，这种情况是正常的。如果过早地认为这类学生“迟钝”“弱智”是不合适的，为此无休止地给他们补课，或增加作业负担也是无效的，反而会使这类学生厌学，更迟钝、更弱智。如果开展多种多样的活动，扩大教育的评价范围，就有可能得到很好的效果，学生们在活动中就可能发挥和发展自己的潜能，最大限度地展示各自的才华，发展自己的兴趣特长。这就给后进生提供了个性心理平衡发展的机会，使其找到自我，找到自信，对转化后进生状态，能起到很好的效果。3
