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教师职业幸福感反思日志扶风县绛帐初中 吕彦明老师是心理健康的，看学生身上发生的所有事情才会是阳光灿烂的，引导和帮助学生就能有的放矢，游刃有余，不会偏离方向。缺少幸福感、没有积极向上心态的教师，不利于其自身的身心健康，也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。首先要调整心态，感悟幸福。幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福。世上从来没有救世主。要想拥有幸福，需自己去努力。其次要专业引领，品味幸福。教师是专业性很强的职业。一个教学能力差，被领导、同事和学生看不起的老师，不可能感受到幸福与快乐，只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，从容攻克一个个教学难题，及时准确为学生答疑解惑，才能使教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”，从而体会到幸福。所以，教师专业水平提升是教师的幸福之源。再次要和谐管理，感受幸福。管理应服务于教师的合理需要，人性中最大的需要是追求幸福，尊重人性就是尊重教师追求幸福的需要。学校与校长工作的核心理念应是生命和幸福，其出发点和归宿是师生的幸福；其内容和过程应该能够激起教师的幸福感受，致力于 “给教师幸福的权利”，让教师感到满足和满意。所以管理要更加人性化。
