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1、2023?可贵的沉默?教学设计?珍贵的缄默?教学设计作为一名教职工，经常须要打算教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的?珍贵的缄默?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?珍贵的缄默?教学设计1一、 导入新课：师：珍贵一词常和哪些词语事物搭配？生答今日老师要和“缄默搭配，你想到了什么？生答究竟缄默珍贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满足的答案。二、讲读课文：1、出示书中两幅插图从图中你了解了哪些信息？生答2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪局部内容分别写的是第一和其
2、次幅图。3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是其次幅图？4、找生读第一局部内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？5、生读文后，汇报谈体会，师引：孩子们为什么感到欢乐？生答6、合作读出孩子兴奋的心情。7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一局部内容。8、找生读其次局部内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面喧闹相比有什么不同？让我们一起去找寻改变的缘由？9、生汇报谈体会。10、师引此时的孩子们心里会想些什么？生答11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让
3、我在这次缄默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三局部内容。12、生读这一局部感受课堂气氛再一次改变，从这些改变中你又读出了什么，13、生读后汇报，师：现在全部的人都是欢乐的，孩子们是欢乐的，家长是欢乐的、老师也是欢乐的生感受每个人欢乐的缘由师：而全部的欢乐正是这一片缄默带来的，所以我们称这次缄默是珍贵的，三、小练笔：师：父母为我们的成长付出了很多的心血，通过学习，肯定也能勾起你的很多回忆。1、回忆一次和父母对话的场面，在对话中体会父母对自己的疼爱和关切。2、假设感受到了父母的爱，你最想对父母说些什么？3、假设感觉说的还不够，你还想为父母做些什么？师：任选其一进行小练笔。写
4、后生读小练笔四、总结：1、生谈本节课的收获。2、师：不但要懂得父母的爱，还要用实际行动回报父母的爱，让我们做个懂得感恩的好孩子。?珍贵的缄默?教学设计2教材分析：这篇课文选自义务教化课程标准试验教科书语文人教版三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，老师从孩子们那儿了解到了几乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母、回报父母。本文以师生对话沟通为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，到达教书育人的目的。设计理念：这篇课文以“爱为主题，以“感受父母之爱回报父母之爱为主线，因此在教学中我
5、通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比拟简单进入情境，也简单受到感染，因此实行以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。教学时结合学生的生活实际，适当绽开想象，感受人物的心情，从而领悟缄默的珍贵。教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后、享受“等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。4、受到要关切父母、回报父母的教化，学会关切
6、别人。教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情改变，懂得关爱父母，关切他人。教学难点： 理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。教学时数：三课时教学过程：一、读题，提出疑问。1、板书课题，齐读。理解“缄默2、学生质疑。引出：为什么缄默是珍贵的？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读文，留意读正确，读通顺。a、读的时候圈诞生字新词，多读几遍。b、同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学状况。a、生字口头组词，老师强调局部生字的读音。b、小组内沟通各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚c、示诞生字词课件，检查认读状况。3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？
7、最终又讲了什么？三、探究体验，读中感悟。一情境中感受爱。1、放生日歌，创设“点数情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。再煽情哇！这么多1、2、32、课件示出图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么喧闹？图中的孩子是怎样的神情？兴奋翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种欢乐。3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？异口同声 傲慢 神气十足 瞻前顾后读句子：“知道！知道！孩子们异口同声地答复。用换词法理解“异口同声他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。用动作表示“瞻前顾后“神气十足4、指导朗读，读出“快乐、自信的心情和喧闹的气氛。5、小结：是啊，父母用各种
8、方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。二、思索中懂得爱。师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要找寻隐藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。1、默读1214自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。缄默为什么会缄默了？用“画出描写孩子们缄默的句子。2、指名答复。课件示出缄默一：霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。指名读，你从哪些词语看出他们缄默了？齐读读出宁静的气氛3、课件示出缄默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着指名读，评议怎样读出这
9、种课堂气氛。理解“寂然无声男女生竞赛读。4、就这样课件示出缄默三: 缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。a、“犯了错误指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱呢？b、在缄默的一分钟里，他们可能在想些什么？c、在缄默中他们懂得了什么？知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱读到这里，你知道那“极为珍贵的东西是什么吗？(指名答复)5、过渡：老师的语气慢慢缓和下来，课堂上的气氛怎么样？自由读第14自然段。6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？7、师引读：老师的话提示了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像于是他们七嘴八舌地争论怎么知道
10、爸爸妈妈的生日，有的说有的说还有的说教室里又喧闹起来了。后来他们怎么做呢？三行动上回报爱。齐读1517自然段。指名答复。1、过渡是啊，庆贺的方式是可以多种多样的，但记住一点课件出示只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。理解“稚拙用找近义词的方法“无趣、笨拙2、假设是你，你准备在父母生日的时候给他们什么惊喜？3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？快乐、满意读最终一个自然段，问：什么是“享受？用“享受说句子5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在缄默中懂得了这给父母带来了给老师带来了老师看到了所以说缄默是三、总
11、结延长，感情升华。1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。2、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？课件示出敬爱的爸爸妈妈，我想对您说：_3、除了爸爸妈妈过生日时为他们庆贺之外，你们平常还可以为父母做些什么？课件示出填空：爸爸妈妈下班了，我_。过节时，我给爸爸妈妈送上_。平常在家里_。五、布置作业：1、把自己喜爱的句子抄下来。2、了解父母关切、爱惜自己的事情。板书设计：17 珍贵的缄默感受爱 珍贵 表达爱喧闹- 缄默-喧闹傲慢神气十足 七嘴八舌?珍贵的缄默?教学设计3一、教学目标1.学习课文，会认9个生
12、字，会读“快速、隐藏等词语，理清课文脉络。2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3.培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。二、教学重点、难点理解体会为什么说这种缄默是珍贵的？三、教法学法启发、质疑、自学、朗读、探讨四、教学过程一问题导入，激发爱好请同学们比照视察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。喧闹、缄默板书：喧闹缄默同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中找寻答案吧。二初读课文，感受关爱1.首先请同学们朗读课文，读完之后，思索问题。老师问了什么问题使课堂这样喧闹？爸爸妈
13、妈知道你的生日在那一天吗？这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。2.分析句子1他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎全部的孩子都在欢乐的交谈。师：他们的心情是怎样的？兴奋、兴奋你能读出兴奋地感觉么？2师生对话语言描写3.小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。4.同学们为什么这么兴奋？感受到了父母的爱板书：感受父母的爱三研读探究、唤发爱意过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我觉得还不够。课件出示重点句：我想去找寻在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什么呢？我们接着往下学习。1.老师又提出了什么问题？你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！2.同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？联系上下文3.缄默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？惭愧、惭愧学生朗读，体会惭愧的感觉。4.理解句子：我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什
