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1、 有多少人为了我教学设计 陕西省榆林市府谷县新民学区 赵越 邮编719409【教材依据】有多少人为了我是苏教版品德与社会三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课，是对小学低年级“自己能做的事自己做”、“积极做家务劳动”、“爱护别人的劳动成果”的继续和延伸,也是对上一课“我的劳动体验”的进一步升华和拓展。一、设计思路 1、指导思想。三年级学生，年龄在10岁左右，他们的独立性逐步增强，活动领域正逐步拓宽，经常会面对各种行业的劳动者不少家长对孩子的学习期望值很高，而对劳动几乎不作要求，所以学生从认识上知道劳动者，但缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤，他们对这些人和事熟视无
2、睹，没有意识到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，没有思考应当有什么样的态度，率性而为，缺乏对部分劳动者人格上的尊重和心理上的认同。但孩子的父母、亲戚都是劳动者，他们都有真实的家庭生活、社区生活，他们也有社会交往活动，而且，学生可以利用业余时间去与劳动者进行交流。让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。指导孩子从小事做起，从点滴做起。在他们心灵中播下感恩的种子。 2、教学目标。 （1）知识与技能：让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。 （2）过程与方法：通过学生与劳动者的亲密接触，形
3、成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。 （3）情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。 （4）行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。3、教学重点与难点。让学生感受到有很多劳动者为了我们辛勤地付出着，激发学生对劳动者的尊重，树立人与人之间是共生共存的生态观，懂得“人人为我，我为人人”的道理。二、教学准备多媒体教学课件 、相关教学视频三、教学过程 （一）、激情揭题在我们的生活中，除了家人以外，还有许许多多的人在我们服务、在为我们付出。到底“有多少人在
4、为我”呢？我们今天就来聊这个话题。（板书课题：有多少人为了我） （二）我们来看一段录像（播放录像），（清洁工打扫马路、卖早点的、送报的、送奶的）学生相机说出其中的内容。 1、教师随机点评：清洁工的劳动，换来了什么？体会送报工人很辛苦，送奶工人也很辛苦，追忆你是否听到送奶工早上送奶的声音？那是天亮了吗？） 2、小结：同学们说的真好，是呀，这么多各行各业的叔叔阿姨一大清早就离开了那温暖的被窝。为了让我们的生活更方便，无论是冬天里的寒风大雪，还是夏日的骄阳酷暑，他们都早早地忙碌在了街头巷尾。 （三）、引导学生说说看到了哪些行业的人。他们为我们提供了哪些服务。 1、出示提示语：白天，当我们需要 ，他们
5、 2、指名说 3、正如同学们说到的，（出示劳动者工作的图片），旁白：马路上、建筑工地上、医院里、工厂里、农田里、街道上，到处都有劳动者的身影。我们的衣食住行，每一样都与工作在各行各业的劳动者的付出息息相关。 4、夜晚，学习了一天的你想干什么呀？（学生说：休息）可是还有些人不能休息，想想还有哪些人继续为我们操劳着？（出示夜晚图片，板书：夜晚） 5、指名说，表扬观察多的孩子 司机、警察、保安、医务人员、老师，常常日夜不息的24小时为我们服务 （可以说出自己的父母辛勤工作到深夜的情景） 6、小结：是呀，正是有了这么多人的付出和辛勤工作，才有了我们健康的成长。 （四）、反向思考我们的生活离不开他们 师
6、：在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没有意识到他们的存在对我们有多重要。假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样?（课件出示教材中的填空题假如） 1小组交流： 假如自来水厂的工人停止了劳动， 假如所有的警察都不上班了， 假如电视台的人都停止了工作， 假如所有的医生都不上班， 2通过刚才的交流，你有什么感受？（他们每个人都很重要，他们一个都不能少!） （五）、美文欣赏，情感渲染 师：同学们，他们是我们最可敬的人，此时，他们正在自己的工作岗位辛勤地工作呢！让我们通过一篇乔叶的生活中有许多这样的人送给他们，表达我们深深地敬意！（课件出示：乔叶的生活中有许多这样的人）指
7、名读。 （六）、小喇叭 1看看资料，说说感想。（课件出示：小喇叭） 2学生说说自己收集的相关内容。 师小结：劳动没有贫贱之分，我们要学习这些劳动者不怕脏、不怕累的精神。 （七）、辨析导行“珍惜劳动成果、尊重每一位劳动者” 。1、下面，我们来看看这些同学做得怎么样呢？2、出示50页、51页上的第一幅图，你们认为图上同学的做法对吗？看到这样的情景你想对他们说什么？3、反思一下，自己有什么不好的行为，今后需要改正的？4、出示50页第二幅图，想一想妈妈为什么要这样做？ （八）、总结延伸 1各行各业的劳动者给我们的生活带来了方便，他们宁可自己脏、宁可自己辛苦和劳累，为我们换来了这美丽可爱的世界。2（课件
8、出示列宁名言：人人为我，我为人人。），请学生说说体会。3（播放抒情曲，出示一组劳动者的照片）同学们，当我们在享受别人创造的劳动成果时，别忘了珍惜他们的劳动，正是他们的辛劳，才换来了这美丽可爱的世界，我们每一个人的生活都离不开他们。让我们一起都来尊重他们，珍惜他们的劳动成果，感恩他们为我们所做的一切。（相机指板书概括）4、在这节课结束前，让我们在歌声中记住这些默默无闻的人。播放歌曲为了谁。 板书设计 8、有多少人为了我 各行各业的劳动者 我 们 提 供 尊 重 方 便 感 谢 人人为我 我为人人 四、教学反思在教学过程中，把着眼点放在儿童这个主体上，关注儿童的生活体验。孩子们与自己关系部太密切的
9、劳动者离得较远，意识不到别人在为他付出，为此，通过播放各种各样的图片、课件，来拨动孩子们的情感值弦，引导学生思考，引发对身边人的关注，把这些悄无声息辛勤劳动的人们由幕后推向前台，让学生感受到有很多劳动者为了我们辛勤地付出着，激发学生对劳动者的尊重，树立人与人之间是共生共存的生态观，在这个过程中也让学生了解了“劳动者”的概念。让孩子们的心始终被各行各业的劳动者感动着。这样的设计符合品德课以情促行的认知规律，能收到良好的效果。在设计、执教的整个过程中，给我最大的感受就是对孩子进行感恩教育一定要联系学生的生活，如果脱离孩子的生活，我们的所有的活动设计都是白费，所有的语言都很苍白。面对这本教材时，我突然发现，其实品德教育真正的教材来源于学生真实的生活世界。感恩教育不需要口号，需要行动，把感恩变成一种行动、一种行为、一种习惯、一种心态。因此，我会在今后的教学中指导孩子从小事做起，从点滴做起。在他们心灵中播下感恩的种子。
