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1、威尼斯的小艇第一课时教学设计教学目标：1、读通课文，理清文章脉络，了解课文内容。2、学习课文生字新词，掌握1个多音字，理解“纵横交叉”“操纵自如”“雇定”等词语的意思。3、学习第二个自然段了解小艇的特点，并掌握抓住特点来描写事物的方法。教学重点：读通课文，理清文章脉络，了解课文内容。了解小艇的特点。教学准备： 多媒体课件教学过程： 一、谈话导入，揭示课题，质疑问难： 1、同学们，你们喜欢旅游吗？老师也是个旅游迷，今天老师就和大家一起到意大利的水上城市威尼斯去看一看。2、边看边想，威尼斯和我们平时看过的风景有什么不同呢？出示图片（很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）3、
2、师：威尼斯风景独特迷人，小艇是主要的交通工具。著名作家马克吐温，游览威尼斯后，把自己的见闻写了下来。今天，我们就来学习他的这篇文章威尼斯的小艇。板书课题、齐读课题。学习生字“艇”。（a.你怎么记住“艇”字 b.“艇”是什么偏旁？由“舟”字旁你想到了什么？所以“小艇”就是小船。）4、再读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？大家有那么多问题想了解，就让我们到课文中去找找吧。二、初读课文，理清思路，学习生词：1、学生快速自由读课文，并且用笔圈出由生字组成的词语和同桌读一读。请大家带着这些问题，去快速自由读课文，并且用笔圈出由生字组成的词语读给你的同桌听听，互相纠正读音。找出新词了吗？那就和你的同桌互
3、相读读，互相纠正读音。2、学生齐读课文，小组讨论：课文围绕小艇写了小艇哪些方面的内容。同学们读得可真认真，我们再来看课题，写的是威尼斯的小艇，那课文围绕小艇写了小艇哪些方面的内容呢，请大家一起再来读课文，然后分前后桌讨论讨论。3、提问：课文写了小艇哪些方面的内容（1）小艇的特点在哪些自然段呢？我们请个别同学读读学习本部分的生字新词这部分课文有哪些生字新词呢？出示以下带生字的词语船艄 船舱 翘起a. 请个别同学读-教师强调艄、舱、翘b. 齐读c.识记难字这三个词里边你认为哪个最难写，你有什么好的方法记住它？（2）、小艇的作用A、课文除了写小艇的特点，还写了小艇的什么方面？在哪些自然段？B、请男同
4、学读一读C、学习本部分的生字新词D、那我们一起来看看，这部分有哪些生字新词，出示生字新词保姆 祷告 雇定 哗笑 E、推荐读，再领读。我们班同学哪个普通话最标准呀，推荐他来读一读。读得真好，请同学们跟他读一读。F、学习多音字“哗”。这里边有一个多音字，是哪个呀？它还可以读什么音？G、识记难字“祷、雇”这些词里边哪些字比较容易写错，你怎么记住它？H、理解“雇定”大家一起来看这个词“雇定”，除了组“雇定”，还可以组什么词？“雇佣”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务，“雇”相当于“租”。（3）、船夫的驾驶技术、课文写了小艇的特点、作用，还写了什么？在哪些自然段？、请女同学读一读船夫
5、的驾驶技术怎样？从哪个词看出来？理解“操纵自如”（ “操纵”：操作和控制。“自如”：活动自然，没有阻碍。整个词的意思是：操作和控制得心应手，没有阻碍。） （4）学习第一自然段、课文还剩下第一自然段，写了什么呢？、理解“纵横交叉”。 “纵”就是竖。“纵横交叉”的意思就是：竖的横的互相交叉在一起。课文是用来形容什么的呢？（河道）说明了什么？（5）齐读生字新词同学们我们只有把生字新词读准了、弄懂了，才能把课文读通、读顺，那我们就来把课文的生字新词再读一次好不好。（课件出示）（6）指导书空“艇、翘、祷、雇”字读得真棒，刚才同学们都认为“艇、翘、祷、雇”字较难写，现在跟老师一起书空一遍。三、学习第二自然
6、段导语：课文介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用。那小艇是什么样的呢？、学习第二自然段：（课件出示第二自然段。） 导语：请同学们齐读第二自然段（1）生齐读课文后找出表示小艇特点的词语。（长、窄、深、翘、轻快灵活。）（2）作者运用了什么方法来写小艇？（比喻）品读（把小艇比作什么？为什么把它比作独木舟？这就写出了小艇的）（3）谁来给我们把这个比喻句读一读？你们体会到小艇的窄、深了吗？那还有谁再来读一读？（4）课文还把小艇比作什么？这就写出了小艇的（5）课文把小艇比作独木、新月，还比作这就写出了小艇（6）你觉得这三个比喻用得好吗？好在哪儿？（作者在写小艇时，抓住了小艇的特点来写，把小艇写具体，形象、生动了，所以我们在写作文的时也要学习作者抓住事物的特点把它写具体。）（7）集体品读：这三个比喻句巧妙地写出了小艇的特点，我们再来读一读好不好？四、小结课文引导：今天，我们学习了威尼斯的小艇这一篇课文，知道了这篇课文写了小艇的：特点、作用，船夫的驾驶技术。我们还重点了解了小艇的特点，小艇的作用怎样，船夫的驾驶技术又怎样呢？下节课我们再一起学习好不好？。
