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1、浅析预习在活动单导学模式中作用如皋市磨头小学 226551 范存力内容摘要：活动单导学模式教学作为一个教学论的概念被提出来虽然是最近的事情，怎样认识到预习在模式化教学中作用在本文中作了一定的阐述。关键词： 预习、活动单导学、有效教学活动单导学模式正在江海大地如火如荼地进行着。这里笔者提出关于“预习在模式化教学中作用”一些浅见与诸位学长商榷。学生学习最容易忽视的一点就是预习。预习主要是知识准备。具体讲，就是学生在老师讲课之前，独立地自学新课内容，做到对教材内容的初步了解。一、首先要提高老师和学生们的认识预习是学生学习过程中一个必不可少的环节，对学习影响很大。但是对预习，无论是在同学们的认识上，还
2、是在学习实践中都存在着这样或那样的问题。如，有的同学说，反正上课老师要讲，何必事先伤脑筋，白费时间呢？有的同学讲，课后复习、练习、作业就够多的了，哪有时间预习？学习吃力的同学则认为：老师讲我都听不懂，预习就更不行了。有些学生习惯于“上课听老师讲，课后围着习题转，考试之前拼命干”的残缺式的学习方法。这种缺少预习环节的学习方法，在小学时，由于知识比较简单，相比较而言学习的困难程度并不是很大。但这并不能说明预习不重要，只是问题没有充分暴露而已。 1.预习可以扫清课堂学习的知识障碍 同学们都知道，我们所学的各科知识都有其自身的结构和体系。新的知识总是建立在一定的旧知识的基础之上的。因此，学习应该循序渐
3、进。我们每个同学的学习，其实都是在自己原有知识经验的基础上进行的，总是以自己的知识经验为基础，去解释新知识、理解新知识的。如小学数学教材编排体系中，就把各种知识分散到各册教材中，让学生循序渐进地去掌握。如果同学们在学习新课时，与之相关的旧知识、旧概念不会了或者遗忘了，那就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果是对新知识不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习。通过预习，准备好学习新知识所必需的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。例如：我们学习笔算除法（苏教版第五册）时，就应尽可能让学生复习和预习表内乘除法的口诀及笔算过程。学习平行四边形面积计算就应尽可能让学生复习
4、和预习有关平行四边形的底及其对应边上的高的相关知识及长方形和正方形等面积计算的方法等知识，让学生高屋建瓴、水到渠成，促使学生对学习产生兴趣。2.预习可以促使学生产生学习动力、提高听课水平 有的同学学习是有备而来的，课前做了充分的预习，带着问题来对所学新课有了整体的了解，对新课要学什么、重点是什么、难点是什么，心中有数。有的同学课前不预习，上课时匆匆打开课本对新课内容一无所知。活动完全处于一种盲目被动的状态。一节课下来有时听懂了，有时似懂非懂，遇到知识障碍就靠等，等同伴帮忙、等优秀的同学给结果。因此同一班级，坐在同一教室，学习同一内容，但同学们对新课的理解和吸收水平却有很大的差别。这是因为不同的
5、同学听课的起点和接受能力是不同的。预习时虽然不能把教材全部弄懂，但是只要努力总能弄懂一些。对自己弄懂的东西，我们对它会产生兴趣。对虽经努力仍未弄懂的东西，我们对它会产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下学习讨论，精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。学习时，目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的境界。3.预习也能使学生很快地了解到学习内容的目的意义好记性比不过烂笔头。课堂笔记的重要性是不言而喻的。由于预习，我们对教材的内容已有了初步的了解。因此，预习也能使学生很快地了解到学习内容的目的意义，让学生在学习过程中，省去一部分“满
6、堂记”的时间，这样，就可以把更多的时间和精力用于听讲和思考问题上。如，有一位同学深有感触地说：“以前，我没有预习的习惯，老师强调记笔记，也不知道该记哪儿，总想把老师的板书一字不落地记下来。结果，经常是我还没记完，老师就又讲起来了，刚要听，老师又去板书了。这样，既没记好笔记，也没听好老师所讲的内容。手忙脚乱地听课效果就可想而知了。现在开始注重课前预习，情况就不同了。记一些课堂笔记，不过记的简单多了。只需把老师提到的重点记下来，而其它次要的、书上有的，我认为听听或者画在书上就可以了。这样记笔记，既抓住了重点，又赢得了听课的时间。岂不是一举两得吗！” 二、预习对学习有事半功倍的作用常言道：磨刀不误砍
7、柴工。同学们经过预习扫清了知识障碍，提高了课堂吸收率。可以节省很多时间：对知识当堂的消化和吸收，可以避免上课似懂非懂，下课再重新看书学习而浪费时间（当然，这里并不是削弱复习的重要性，复习是不能没有的，他可以表现在任意时间、任意活动形式。）；对新知识的当堂的消化和吸收，也可以节省课后复习、做作业的时间；对新知识的当堂的消化和吸收，还可以降低作业的错误率从而节省了改错题的时间。可见，课前拿出少量的时间进行预习，不仅使我们课堂听课轻松舒畅效率高，而且还可以避免许多课后的无效劳动，从而节省了大量的时间。因此，课前预习并不是白费精力和时间。相反，它赢得了时间。所以，花一点时间进行课前预习，是非常合算的。
8、此外，预习对理解、巩固所学知识等都大有益处。（一）、预习可以加强新旧知识之间的联系。如，同学们在预习运算定律时，就会发现这些公式都与乘法有关。如果在学习中坚持预习，就会不断发现知识之间的这种联系，使我们的知识系统化。（二）、预习还有利于巩固已有的知识。在预习中，为了理解新知识就要积极地追忆与新知识相关的旧知识。追忆不出来，再去翻阅旧教材。预习中常常需要复习许多旧知识，涉及的面也很广。有些旧知识是很长时间以前学过的。通过预习得把这些旧知识重新回忆起来，不清楚的要搞清楚。预习中这种对旧知识追忆、理解的目的性、广泛性、间隔的久远性，都有利于对已有知识的巩固。 再者，预习中独自琢磨新知识，琢磨通了印象
9、深刻难以忘记。即使没琢磨通的内容，在百思不解之后带着问题去听课，豁然贯通印象更深刻。预习中理解错误之处，在活动课堂学习时得以纠正。有了正反两方面的对比，这比仅仅是听听课，在脑子里的印象要深刻得多，容易记住。三、预习改变被动局面，培养自学能力学习常用环节可以归纳为：预习课堂学习作业巩固复习系统复习五个环节。学习被动的同学，往往是由于上课听不懂，上课听不懂的直接原因是课前不预习。因为学习中缺少预习这一基础环节，而影响课堂学习这一中心环节的质量。上课效果差，又波及到复习、作业等环节，使学习陷入被动局面。如何改变这种被动的局面呢？办法只有一个，变被动为主动，变不良循环为良性循环。越是时间紧，越要抽出一
10、定的时间预习。通过预习避免无效的活动，通过预习赢得学习的时间，通过预习扭转被动的、苦恼的、倒退的学习过程的恶性循环。越是上课听不懂，越要抽出一定的时间来预习。因为，上课听不懂，说明知识上有欠债。预习不失为一个还债的最好办法。知识上欠债多的同学很苦恼，往往感到还债无从下手，盲然不知所措，而失去自信心。让他们不要灰心，更不要焦急，改进自己的学习方法从课前预习做起。因为预习复习了与新课相关的旧知识，这就为“还债”的同学提供了切入点，此外，预习就是为了上好新课，所以用这种方式“还债”的目的性、动力性很强。长期坚持预习的过程，对后进同学而言就是一个不断的偿还“欠债”的过程。也是一个由后进到先进的渐变过程
11、。因此，完整的学习过程：预习课堂学习作业巩固复习系统复习五个环节，是主动的、超前的、愉快的良性循环。所以学习后进的同学，改变被动的局面，就要从预习做起。可视自己情况，先选择一两门学习最困难的学科进行预习。预习对培养自学能力也是一个重要方法。自学能力就是独立学习、独立获取知识和更新知识的能力。一个人为什么要有自学能力呢？首先，自学能力直接影响我们的学习质量。如，在老师让同学们自己阅读教材回答问题时，我们就会发现，有些同学阅读的速度快，对所阅读的内容分析概括的既准确又全面。有些同学则不然，不仅阅读速度慢而且回答问题时抓不住要领。前者是有自学能力的同学，他们的学习速度快、掌握知识所用的时间短、学习质
12、量高。后者则是不具备自学能力的同学，结果相反。其次，在同学们的学习过程中，既包括以老师指导传授为主的上课环节，也包括课前预习、课后复习、作业、阶段复习等以自学为主的环节。因此，同学们在校学习虽然不以自学为主，但是自学是同学们学习中不可缺少的一部分。自学能力直接影响着预习、课后复习、作业、阶段复习等学习环节的质量。因此，要提高学习质量，必须提高自学能力。我想预习在模式化教学中作用。活动单导学模式教学作为一个教学论的概念被提出来虽然是最近的事情，但我想在更宽泛意义上使用“有效教学”。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”，如何更好更快让活动单导学模式教学中预习作为一个教学重要环节得到大家认可。参考文献：1、数学教学也应该让学生学会预习 晋江市罗山中学 王致兰 2007年 2、新课标论丛第一辑 华东师大出版社 - 1 -
