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1、 数学教师发言稿_发言稿数学教师发言稿1 去年的这学期我由于家里消失特别状况请假两个多月，可能在各位家长朋友心里激起一阵不小的涟漪，好在学校准时安排教师代课，加上汪教师专心呵护，才没有给孩子们学习带来多大的影响。在此我表示一点歉意：对不起大家啊！ 总的来说，孩子们学习数学的乐观性比拟高，兴趣比拟浓，在各位家长朋友的主动协作下学习成绩也很好。为了让孩子们学得更好，我还是想啰嗦几句，恳请各位连续协作，共同培育我的学生，您的孩子。 1、课前预备“四个一”。每天上课以前我要求孩子预备好一本数学书、一本课堂练习本，一支铅笔和一块橡皮，整齐的放在桌角上。常用学具如三角尺，直尺等要放在书包里备用。少数孩子常
2、常没有课堂练习本，做练习时要么不做，要么向其他同学借，影响自己的听课效果，也影响正常的课堂秩序。有个别孩子经常遗忘带数学书，有时上午两节课都坐在座位上发愣，令人焦急。盼望各位家长朋友每天晚上催促孩子预备好学习用品，带好数学书。 2、上课主动思索，大胆发言。数学是思维的体操，课堂上孩子们可以不动笔，肯定不能不动脑。有几个孩子我一开头上课他就在书上做作业，一个劲往后写。好像教师讲的东西他都会，找他起来回答下列问题就只字不语，或者答复的风马牛不相及，程度好一点的题目是做出来了，道理却说不清。还有的孩子喜爱折纸，或者玩玩具，或者看课外书。个别孩子我还没开头讲课他就睡意模糊，估量课堂上教师讲什么也是云里
3、雾里。这些现象虽然不是主流，但足以影响这些孩子良好听课习惯的培育，必定导致数学学习跟不上班。建议：孩子不要超前做书上的习题，家长也不要超前给孩子上小课，预习只能让孩子自己看书，看不懂的地方可以叫孩子在书上做记号，其次天带着问题听课确定比“炒现饭”的效果好。盼望各位家长朋友提示孩子上课务必主动思索，大胆发言；一如既往的引导孩子们复习稳固，帮忙他们养成准时复习的习惯。 3、作业准时上交，准时订正。随着学习内容的增加，学问点的难度也不断提高。有些作业题敏捷有坡度，由于时空的限制，教师也不行能把每一题都讲到，把每一个同学都教会，所以盼望孩子们完成作业时肯定要宁静、独立、仔细、细心、慎思、自查，力求做到
4、字迹工整，做题标准、精确无误。假如有错题肯定要准时在改正贴上抄题订正，再将改正贴贴在错题四周，并提示孩子准时上交。这学期还有常见的错误就是应用题不写“答”，或者答的不完整，如：“一共要多少元？答：96元。”等等，一年级考虑到孩子们识字不多，应用题只要求口答，但这学期应用题肯定要答，而且要答完整，请各位家长朋友关注一下。 4、培育数学尖子生。一年级两学期的数学期末试卷大家都看过，总有那么几题敏捷多变，难度较大，多数孩子在此失分较多。不是教师不想教好，也不是我们的孩子学习不够勤奋，更不是家长不管他们的学习，而是孩子们课堂学习数学的时间实在有限，提高拓展没方法充分顾及到。我们每天的数学作业不多，一般
5、只有一页，假如孩子们学有余力或者对数学有兴趣，可以适量做一点提高题，常常熬炼孩子的思维，在考试中就比拟简单获得令家长们满足的成绩，更有利于后续学习。 以上只是个人的粗浅熟悉，不妥之处敬请批判指正。 数学教师发言稿2 各位领导、同行：上午好 我代表数学组把我们数学教师的课堂教学和教学成绩，向各位领导，教师作以汇报。 xx初中数学教研组是一个团结协作、乐观向上，勤奋好学、教研气氛深厚的教学集体。从实施学讲打算以来，我校数学教研组以“学讲方式”为契机，以新课程理念为导向，以促进每个学生进展为目标，以解决数学课堂教学的各种实际问题为任务，立足校本，在课程改革的浪潮中，一路走来，承受着诸多的冲击与洗礼。
6、在此期间，我们有过胜利的体验，也有颇多问题的困惑。两年来，教师的学问观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注意学问的传授转到注意学问生成内化、学问应用和力量培育训练，由过分追求学科的严密性转到注意数学训练的育人性；由注意学生学习的结果转到注意学生实践探究和沟通的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已根本形成探究性学习方式，养成独立思索，勇于探究的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思索和自主探究，懂得了如何与他人合作、沟通，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和实践力量得到了培育，制造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深
7、刻的思索，下面就详细谈谈课改几年来的收获。 过去的课堂教学，大都是教师给学生的“填压式”教学，生怕自己课讲的不具体、讲的不完整。对一节课的内容讲了又讲。感到时间 1 不够时又占用课外时间给学生补。然而学生根本没有思索的时间，对教师所讲内容的理解也就一知半解。教师讲的再多又有什么作用呢？学讲打算要求把课堂还给学生，使学生成为课堂的仆人。然而，有许多教师仍旧生怕讲的不够；还有一些教师在现代化教学用具的掩盖下连续着“满堂灌”。结果造成教师教得非常辛苦，学生学的特别辛苦，教学效果依旧不佳。对此我们数学组经过漫长的摸索，由简洁的仿照，到把学讲理念带进课堂，形成了我们自己的特色，教学环节加以修改，从机械的
8、六步仿照，转变为复习旧知 情境创设 引入新知 例题精讲 质疑拓展 检测反应 小结思索 ，课堂活动中我们主要抓好五个多即多看、多想、多做、多说、多议。下面我结合我们数学组的优秀教师的体会和我不成熟的看法。 1多看，提高学生们的观看力量 “看”是获得数学学问必要的前提，要给学生足够的观看时机，不断提高学生的观看品质。如在教学“年、月、日”时，要求学生带来一些挂历，然后将连续几年的挂历挂在教室里，上课开头就让学生按要求去看这些挂历。同学们饶有兴趣地看完后很快得出该教学的根本内容，教学效果特殊好。在教学“三视图”时，让学生把事先预备的物体摆在桌子上，要求他们在不同的角度（走出座位）观看这些物体的外形。
9、同学们饶有兴趣的相互看看，并进展沟通意见。这样学生很快地就能把握本节课要学的学问，教学效果特殊良好。 又如，在学习圆周角定理时，可以通过教具移动圆周角顶点的位置，让学生观看一条弧所对的圆周角和它所对的圆心角的位置关 2 系，通过观看，很多学生就能够发觉当圆心在圆周角的一条边上，同一弧所对的圆周角相等，同一弧所对的圆周角比圆心角小。然后让学生先猜测，再证明同一弧所对的圆周角和圆心角的关系，教学效果就很好。 2多想，提高学生们的思索力量 教学中最重要的是让学生有思索的时机，思索可以激发学生学习的兴趣。如“三角形内角和”的引入局部，我先要求学生拿出自己预先预备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角
10、形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开头，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊异，教师的答案怎么和他们量出的答案会全都的。“探个毕竟”的兴趣因此油然而生。 思索可以使学生的脑海中形成印象。如学习“面积单位”后，让学生闭上眼睛，想想“1平方厘米在脑海中毕竟有多大？”其目的就是让“1平方厘米”的实际大小在学生头脑中形成精确的表象，并牢牢地贮存起来。学习了平面几何图形和几何体后，让学生闭上眼睛想想。它们的外形各是怎样的，有何特点？使学生头脑中形成精确的表象并牢牢地
11、贮藏起来。 3多做，提高学生们的动手操作的力量 学生们天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑、等协同进展。很多数学问题，通过让学生动手操作，不仅简单理解、记 3 忆坚固，而且运用自如。教材中安排的“量一量”“剪一剪”“拼一拼”“画一画”等环节，教师肯定要安排学生去做，绝不能图省事、省时而无视这个环节。数学试验手册的消失说明白数学试验的重要性。 多做可以加深对抽象问题的理解，化难为易。例如空间里的平行、垂直关系。对于初一的学生，缺乏立体空间概念。于是在上课时，我们让学生带来硬纸板、剪刀、浆糊等工具，亲自动手做一个长方体或正方体作为模型。利用这个立体模型，来讲授立体空间中线与线、面与面以及线
12、与面的公平、垂直关系，学生轻而易举就把握了这些抽象难懂的学问。 4多说，提高学生们的表达的力量 语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。应试训练下的教学是教师的“一言堂”。教师生怕学生的发言耽搁了教学时间。但是堵住学生的嘴巴，无疑就是束缚了学生的思维。因此，数学课堂教学中应让每个同学都有口头表达的时机。学生说说公式的由来、计算的原理、思路的过程等等。这也是给学生多了思索的过程，对学习能够起到事半功倍的作用。例如：当教学完菱形、正方形的面积后，引导学生准时总结并说出对角线相互垂直的任意四边形面积求法。这样当学生们在遇到对角线相互垂直的梯形时就很简单求出它的面积了。这些不仅有利于学问的稳固，更有利于
13、思维的激活和进展。 5.多议 通过学生谈论学生可以集思广益，发觉规律和总结结论，这需要我们教师设置一些有开放性的问题。还要供应给学生沟通时机。新课程提倡生生互动，师生互动。学生畅所欲言，各抒已见， 通过议一议可以让相互取长补短。 另外，我们数学组仔细抓好一周一练。周周练是我们学校的法宝，为此，我们学校特地成立了数学命题小组，每个年级有2人负责周练试卷，然后教务处负责审核，周练抓的是根底，面对全体学生，以便大面积提高教学质量，同时也要抓好优生。 由于数学教研组工作扎扎实实，勇于探究，在实践中取得了肯定的成效，每一位教师参与训练教研已经成为了自己自觉的行为，在学校的各项工作中发挥着巨大的作用，教学
14、成绩名列前茅，使xx中学的数学迈上了一个新台阶。借此时机，我代表我自己感谢我们的数学教师，工作任劳任怨，从不推辞，使我们数学教学工作有效开展。 XX数学组教师：XXX 年 月 日 数学教师发言稿3 敬重的各位领导、教师们： 下午好！ 今日很荣幸能站在这里发言。说句实话，要我在此向各位介绍阅历，那简直就是班门弄斧。在座的各位都是数学专家，阅历者比我丰富。作为中青年教师中的一员，我把个人的教学想法跟大家沟通沟通，有说的不对的地方，请各位批判指正。 我是XX年聘请到长沙，被安排到xx学校。身为xx的教师，我们都很清晰学校自身的特点和目前所面临的困难和挑战。我们学校地处城乡结合地段，前身是黑石铺肉联厂
15、子弟学校，大局部学生是下岗职工和进城务工人员的子弟。成绩好一点和家庭条件好一点的的学生都到邻近的明德中学就读。生源少且质量低是目前我们学校面临最大的困难和挑战，我们是在夹缝中求生存！始终以来我都是两个班的数学加一个班的班主任，任务也算不轻。由于之前是教了四年高中，所以我上课的风格根本形成，在课堂上教师讲得多，学生练得少，其实这是很不符合新课改的要求。刚教初中，遇到了许多的困难，通过外出培训和参与各种教研活动以及在区进修学校屈教师和同事们的帮忙下，渐渐地转变了许多，也摸索出一些套路。 首先对初一、初二的学生，我尽量做到讲得少，学生活动得多。 由于初一、初二根本上都是学习新学问，新概念。让学生参加进来，他们才会有兴趣，才会留下深刻印象。哪怕他答错了，也是有收获的。尽量把课堂还给学生，让课堂焕发诞生命活力，引导学生乐观参加教学的全过程，变单调乏味的被动学习为生动活泼的主动学习。在课堂上，我一般都鼓舞学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们争论，使讲台成为学生表现自己的舞台，让愉悦的学习气氛把学生带进乐学的大门，到达学习学问的的最正确状态。这个年龄阶段的孩子，好表现，他们回答下列问题一般都很乐观。一般地，我尽量让每一个举手的人都有问问
