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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式教 师谭礼侠单 位未央区方新小学课题名称小松鼠找花生学情分析本课向我们讲述了小松鼠找花生的过程，从小松鼠开始急切盼望花生的心情写到小松鼠等不到花生时的失望又奇怪。从中告诉孩子们花生的特征：花生的果实在地下。一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极,乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。教学目标分析要点：1.知识目标：认识12个生字，会写3个生字2.能力目标：正确、流利地朗读课文；背诵课文3.情感态度与价值观：知道花生在地下结果这一特征，并产生观察植物的兴趣。教学过程
2、一、复习导入1 我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?3齐读课题，你有什么问题？（学生：花生在哪里？小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？）想了解这些问题，就来认真学习课文。二、朗读课文，感悟内容1、学生齐读课文，将自己喜欢的词语、句子或段落画出来。2全班讨论为什么喜欢这些词语或句子。比如：“鲜艳”、“自言自语”等。3分角色朗读第2自然段。4.小松鼠按他想的去做了吗？那它等到花生没有？（没有）你是怎么知道的？5.朗读感悟第4、5自然段。 （1）你觉得小松鼠的心情有什么变化吗？ 开始急切的盼望看到花生，后来左等右等不见花生时，感到失望又奇怪。（2）那怎么才能读出这种心情呢？ 教师先范读，学生试读，小组竞赛读。 （3）刚才你们说小松鼠奇怪，它为什么奇怪？（它以为花生被摘走了） （4）花生真的被摘走了吗？（学生分组讨论）三、扩展活动你愿意把这条知识告诉小松鼠吗?请以“花生找到了”为主题续编故事。板书设计16、小松鼠找花生找 （不到） 花生 （长在地里）作业或预习1、朗读课文，书写生字2、给生字扩词3、以“花生找到了”为题，续编故事自我评价 教学设计能体现本课的教学重点，突破了难点。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
