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1、教学设计（教案） 付有强基本信息学 科数 学年 级六年级教学形式示范课教 师付有强单 位靖边二小付有强课题名称数字的用处学情分析 本节课学生通过了解身份证、邮政编码和自编学号中，让学生参与活动、经历活动、尝试社会实践。在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数字的文化价值和应用价值，感悟数学的思想和方法，进而产生积极乐观的数学情感。数字的用处一课就是把数字作为一种交流的语言，在现代社会被广泛应用的一种实例。数字的用处一课，是在学生理解了数可以表示数量与顺序的基础上进行学习的。通过访谈我们发现，对于编码学生并不陌生，但对编码的意义和结构特点学生只是有一点感性认识，对数字的价值
2、也体会不深。在今天以数字为基础的信息化社会，对于学了5年多数学的学生，我觉得帮助他们体会数字编码的意义和价值是本节课的重点所在。 平移和旋转这部分知识是学生在学习认识前后、上下和左右及认简单的平面图形的基础上的学习的，学生在以前的学习过程中学习这部分知识的基础。但是，这两种现象是学生日常生活中经常看到的，虽然他们不会用数学语言来表述，但对于它们的具体特征学生都是知道的。因此，教学时，考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，可以通过直观形象的课件使学生观察了解什么样的现象是平移，什么样的现象是旋转。然后联系生活实际让学生说说生活中的平移和旋转现象。 学生在直观的多媒教学中，体会出图形运动并且能联系到
3、生活实际发现，如旗帜升起，钟表指针的转动、风车的转动，水龙头的转动等等为学生的认识平移旋转提供了丰富的素材。 本节课的难点是学生判断图形在方格中向哪个方向平移了几格。为了突破难点，我给学生提供了小兔搬家自主探究，自主思考的机会，让学生通过动手实践移一、数一数，再师生互动交流，得出图形平移的确定方法教学目标一、知识目标：1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2、通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。3、方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。二、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合
4、作的意识以及初步的空间观念。三、情感目标：初步体会变换的数学思想方法。通过活动，体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，体验到成功。教学过程一、 创设情境、游戏导入师生互动“明辩方向”和老师做一个手口不一的游戏，师：向左拍拍手。生：向右拍拍手。（和老师做相反的动作）师：左右上下（加快语速，明辩正确的方向）（设计意图：不仅激发了学生的学兴趣。而且拉近了师生之间的距离，使学生明确了方向，为后面平移的方向奠定基础。）二、要求分类，初步感知平移和旋转的概念。1、出示引入场景图。出示课件动画：里面有升国旗、火箭发射、钟表指针的转动、风车的转动等。师：请同学们仔细看看，老师给大家带来了什么运动画面？里都
5、有什么？他们在做怎样运动？请你用手模仿。（设计意图：动画出现从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学，让数学走进生活情境唤起了学生亲近数学的热情，让课堂让课堂真正成了生活化的课堂，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。）2、根据他们运动方式的不同把它们分类。学生分类（小组讨论）汇报交流：小组选代表发言。3、说说分类的理由学生把升国旗和火箭发射运动分为一类，把风车和钟表指针的转动分为一类。4、师小结：在数学上，像风车和钟表指针的转动。这样的现象叫“旋转”板书：旋转像国旗上升、火箭发射，这样的现象叫“平移”板书：平移三、动手操作，体验生活中的平移和旋转1、现在请你们用桌上的学习用品移一移、转
6、一转，看看能否创造出平移或旋转的动作？分别请同学上台演示，并说明理由。2、刚才同学们在动手的过程中发现了平移与旋转现象，其实在我们的生活中有很多这样的现象，你能试着说一说吗？ 独立思考指名说：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。当学生提到汽车时，要特别强调汽车行驶在笔直的公路上，整个车身是在做平移，而车轮是在做旋转动作。四、观察操作，研究平移距离课件显示小房子图形。1、我们来观察图上的小房子图形，你知道是怎么移动的吗？（1）学生一边说，教师一边演示房子图形的整体移动。再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远
7、？小组内讨论，然后汇报。引导学生明白向上平移几格，房子图形上的每一个点都向上平移几格。(2)请观察小房子是怎样向右移动？向右移动了多远？演示课件小房子向右移动。（设计意图：给学生创设了一个交流、思考的空间，让学生在讨论交流，自我完善中掌握和总结出判断平移距离的方法。）五、课堂练习1、说一说。(出示课件练习1) 下列哪些物体的运动是平移，哪些旋转的？（出示课件练习1）2、画一画。（1）练习2。（出示课件练习2）把小船平移向右平移4格的图形图上颜色。先请学生同桌互相说一说，然后抽生汇报。再让学生做在课本上。师：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？（2）练习3（出示课件练习3引导学生明白
8、只要能够确定简单图形若干特征点平移后位置就能准确画出图。下面分别将梯形向上平移3格，向左平移8格后得到的图形。师：怎样能又快又准确的画出平移后的图形？小组讨论，然后教师课件演示梯形平移3格后得到的图形让学生独立练习梯形向左平移8格后得到的图形，画在方格纸上3、看一看，说一说。练习4（出示课件练习4）下面各组图形中图2可以由图1平移得到的是。先让学生自己思考，然后抽生说一说。4、练习5（出示课件练习5）让学生观察，并抽生回答。五、欣赏拓展 课件出示欣赏请同学们看看生活中的平移和旋转。看一看，这些图案用到了我们学习的哪种方式，看谁第一个发现。师小结：平移和旋转现象不仅在生活中处处可见，人们还运用平移和旋转创造了美丽的图案，（设计意图：通过观察生活中的平移和旋转现象，使学生感悟数学来源于生活，结合生活实际中的一些现象，对平移与旋转有一个初步的认识，发现生活中处处有数学。）板书设计 平移与旋转 平移：直直的移动。 旋转：围绕固定点（或轴）转动。作业或预习 利用平移和旋转制作一个小发明自我评价 我的教学设计体现了，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、参与者。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
