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1、在小学信息技术教学中培养学生信息素养的策略与实践的研究课题实验方案新乡市实验小学 李艳 张岩 刘文峰一、课题提出的意义和研究基础随着现代科学技术的发展，人类社会进入了信息时代，特别是以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代化教学技术进入学校，加快了教学方式和教学手段的更新，促进了课堂教学的改革和优化，推进了教育现代化的进程，面对日新月异的新形势，全国中小学信息技术教育工作会议决定，中小学的信息技术教育以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标。学生要适应信息化社会的发展就必须具备收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质及能力。中小学信息技术教育必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活
2、动，使学生的信息素养成为终身有用的基础能力，同时，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，在课堂教学中充分发挥学生的主体性，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题能力。“以科研为先导，依靠科研兴教、兴校”已成为老师的共识，学校领导认真组织学习，更新观念，统一认识，通过本课题的研究，能培养学生的积极求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感。二、课题研究内容1、主要目标：通过课堂教学及各种教育活动、自主活动等途径，提高小学生的的信息意识，形成初步的自择、自存、自用信息的能力。具体分为三个层次：一是认知层次目标：知道信息在信息社会中的重要性，知晓信息收集、加工、储
3、存、传递、运用的方法。二是技能层次目标：学会和掌握信息处理的具体方法，包括收集、加工、储存、传递，运用信息的各种方法。三是意识与习惯层次目标：指学生能自觉地意识到信息的价值，并能运用各种信息处理的方法，解决实际问题，并具有良好的信息道德和信息法规意识。 2、课题研究的主要内容：a、提高信息技术课堂教学质量，让学生具有初步的信息意识，提升学生获取与处理信息的基本能力。通过学科课程教学的优化，培养小学生信息意识和信息处理能力，小学生主要信息技能的获得是通过信息技术课来进行的，就如何搞好信息技术课的教学，培养小学生信息素养，本课题将着力进行研究。我们拟重点从课堂教学的铺垫探究反馈评价这样几个环节培养
4、学生信息素养，构建有效培养学生信息素养的教学策略。b、开展丰富多彩的课外活动，参加和举办信息竞赛活动。培养学生创新精神和信息素养。c、抓好道德建设，让学生具有初步的信息运用能力，提升学生信息责任感。d、创新型教师运用信息技术能力的培养。定期组织实验教师进行相关理论学习研讨与技能培训，提升自身信息素养，以适应培养学生信息素养的需求。通过定期开展实验和研究活动，让教师更新教学理念，并积极探索、实践、创新。倡导研究反思，并形成论文或经验总结。3、课题研究的主要观点：让学生具有初步的信息意识，使他们能意识到信息的重要性，新的信息对于自己的发展重要性。让学生具有一定的信息收集能力，掌握基本的基础的信息收
5、集方法，会使用简单的信息技术。让学生具有一定的信息加工能力，使他们能利用现代的方法对所收集到的信息素材进行加工处理，进行分类转换、汇总等。让学生具有初步的信息储存能力，能通过一些有效的途径方法来储存所收集到的信息。让学生具有一定的信息传递能力，能运用多种媒体如文字、图片、表格等较清晰明了地表达自己想要传递的信息。让学生具有初步的信息运用能力，能较及时地把所获得的信息应用于适当场合。培养学生良好的信息道德。让学生了解信息与信息技术使用的相关法律、法规、伦理道德体系；在存取、使用信息资源时能够遵守法律、法规、信息资源提供的规定以及约定俗成的一些规则；对引用的成果用一定的方式表示感谢等等。4、课题研
6、究的创新之处：本课题在信息素养培养的基本目标，培养的技术技能要素，培养的思维技能要素等方面与同一研究领域研究具有一致性。本课题研究的创新之处体现在以下几点：我们研究的具体对象是“小学生”“学校教育”这一特定范围内。研究的层面不同。以往的研究偏重于理论研究，本课题研究试图理论和实践并重，侧重于实践，扭转“小学生信息素养研究”中重理论轻实践，重假设轻过程的趋向。研究的切口不同。本课题具体就小学生信息意识，信息的收集、加工、储存、运用等能力培养，着力研究学校教育中培养小学生信息素养培养的模式、途径、方法。三、保证措施本课题实验由我校主管科研的校长和主任作为该课题的主管领导，她们业务精良，经验丰富，曾
7、先后参与我校多项课题研究，有其丰厚的实践经验和较好的组织能力，为了保证这一课题与研究，使课题有计划、有组织、全面、持久地进行，制订了一系列的规章制度。为完成本课题提供有力的保证。我们一直从事小学段信息技术教育教学研究工作，我们有较丰厚的实践经验和较好的组织能力，为完成本课题提供有力的保证。 我校有良好的科研氛围。教师都具备高度的事业心和责任感，同时还具备一定的教学研究能力，能独立操作、总结、分析，撰写论文和个案。自实验研究开始，对实验教师定期进行培训或组织集中研究。采取“走出去，请进来”相结合的办法，观摩发展与创新实验示范课和研究课，到其它教改实验区参观学习，听专家讲座，反思自己的教学思想和教
8、学方法不断提高业务水平。力图得到学校领导和教师的大力支持。积极开展第二课堂活动，让学生在课内、外各层次教与学的活动中探究问题，从而培养学生的信息素养。四、资料分析、成果评价方法学生的信息素养水平采用前后对比分析方法检测；兴趣、学习态度等采用问卷调查、课堂观察、评价方法；学生作品采用评价方法、展示方法；教师科研能力采用撰写论文、实验报告等体现；课题成果通过结题报告、学生作品、案例等物化成果呈现。五、研究方法本课题研究采取理论研究与行动研究相结合，以行动研究为主的方法。在具体操作时，采用行动研究法、实验法，辅以测试法、调查法、观察法等。1、行动研究法：通过对教学的不断反思，提取和改进教学方法，不断
9、探索符合小学信息技术学科的教学模式，并培养学生的信息素养。2、实验法：在现代信息技术教学中找一些能促进小学生信息素养提高的策略。利用多媒体网络环境培养学生的信息道德修养、信息态度、信息知识及信息检索、加工、处理、应用的能力。3、调查法：拟制学生信息素养调查问卷，于研究前期和后期分两轮发给实验学生，对调查结果进行前后对比分析。4、文献法：参照前人已有的研究成果，结合学校学生的特点探索一些新的信息技术教学模式和方法。5、经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。六、研究措施一、制定计划，即在先进科学的理论指导下，根据教学的需求拟订研究的目标和基本策略。二、开展行动，通过教师培训、教学设计、课堂实践实施研究、课外兴趣小组研究。三、观察记录，对研究过程详细记录、实验课课堂录像及书面评课记录。四、进行反思，对实验过程中的现象仔细分析、及时总结、找出问题、提出改进意见，并拟订新的研究目标、任务和计划。七、课题组成员李艳曾参与运用信息技术培养学生创新能力的研究的课题研究张岩曾参与信息技术与语文教学的优化整合的实验研究小学生课外阅读的实践与研究的课题研究。
