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1、第三课 在那颗星星下一、教学目标：（一）知识与能力1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“分外、称赞、以身作则、威胁、示范、枯燥、佩服”等。2、结合具体语境，学习掌握本课句型。3、整体感知课文，把握文章主旨。（二）过程与方法1、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。2、正确、流利、有感情朗读课文，理解文中主要内容。3、复述课文内容，训练学生听、说、读、写能力。4、结合对课文语言的感悟及真实交际活动，引发学生回忆和思考，为书面表达做好铺垫。（三）情感态度与价值观教与学是一个相辅相成的关系，良好的教育方式可使学生终身受益。
2、通过本文的学习，引导学生感受教师的良苦用心和谆谆教诲，感受教师所讲的道理。二、教学重点、难点：1、掌握本课词语、句型。2、正确、流利朗读课文，理解课文主要内容。3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。难点：理解“在那颗星星下”的含义。三、教学准备：多媒体课件 搜集与课文相关的素材 生字卡片四、教学方法：情境教学法、朗读法、练习法五、教学时间：六课时第一课时 初读课文 检查、学习词语教学目标：1、学习掌握新词语，学会重点词语。2、初步朗读课文，感知课文大意。教学过程：一、谈话导入同学们，在你们的记忆中有没有哪位教师留给你下深刻的印象？他们用什么特有的方式对你进行教育？今天让我
3、们跟随当代著名女诗人一起感受她和她的教师之间发生的故事。板书课题，生齐读课题。 二、新授（一）全班交流，学习重点词语1、小组内交流学习、理解的词语，并交流学习方法。对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决，师巡视掌握学生学习情况。2、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。3、根据语境选择下列恰当的词语填在括号内： 清晰、沉甸甸、前夕、谴责、枯燥、发疯 纤细、以身作则、分外、威胁、佩服、语法我进入中年回想中学发生的种种事情，轻轻然而（ ）（ ）地在记忆中摇响：学校规定老师们要（ ）只能在周末看电影，而我屡犯校规，在英语期中考试（ ），我仍邀同学们去看电影，可不巧的是被老师发现了，同学们或者由于考试的
4、（ ），或者受到良心的（ ），都走了。第二天参加英语考试前，我先复习最（ ）的（ ），考试时（ ）似的的赶着写。最后竟得了高分，学生们都（ ）我，可后来老师让我到黑板前重写，我考砸了。老师（ ）的手（ ）搁在我的肩上对我进行教育，使我非常感动，觉得老师就是那天空中最亮的星星。 （1）学生思考后指名回答，师在大屏上依次填写。（2）通过多种方式指导学生将本段话读正确、读流利，尤其读准括号里的词语。 （3）引导学生理解以下重点词语，并试着造句。 威胁、示范、枯燥、佩服（二）初读课文，感知课文大意1、自由朗读课文，边读边圈画不认识及不理解的词语。（师巡视，了解学生学习情况）2、指名合作朗读课文，及时纠
5、正学生读错的音，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？“那颗星星”指的是谁？4、全班交流，师点拨：课文写了作者在中学时代面对繁重的作业仍玩心不改，屡犯校规去看电影。英语期中考试前仍看电影，凭着较强的临时记忆考取了高分，林老师让“我”进行了“第二次考试”，并与“我”谈心，对“我”进行教育。5、师生合作再次朗读课文，读通读顺句段。（三）巩固练习1、在小组内完成课后练习第一、二、三题，教师巡视适时指导点拨。2、全班汇报交流。三、课堂小结通过初读课文，文中的“我”给你留下了怎样的印象？作业布置：1、抄写写词语，选用2-3个重点词
6、语造句。2、正确朗读课文。第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1） 教学目标：1、通过自读理解、讨论交流，理解课文内容。2、随文学习新句型。 教学过程：一、复习词语1、听写词语，并用重点词语说话。2、用指定的词语回答问题：（1）老师为什么批评了他？（东张西望）（2）你看到黑板上写的汉字吗？（清晰）（3）这个动作你学会了吗？（示范）（4）大家为什么都听他的话？（佩服）（5）作为班长你打算怎么做？（以身作则）二、新授（一）多种方式把课文读通读顺1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、同位合作朗读课文，互相评议。3、师生合作朗读课文，难读的段落师（或生）领读。4、男女生合作正确、流利朗读课文。（
7、二）理解课文内容，学习新句型1、自由朗读课文14自然段。思考以下问题：（1）我每次大摇大摆去看电影没被当场抓住的原因是什么？（2）上中学时我是一个怎样的学生？你是从哪看出来的？2、组内进行交流，初步解决问题。3、全班交流，学习句型。（1）对于问题1，指名回答。（因为学校规定除了周末晚上，学生不准看电影，而且教师要以身作则，也就是不是周末的晚上学生和教师都不去看电影，所以我去自然就没人发现了。）（2）对于问题2，指名回答，学习新句型。（我是一个精力充沛、兴趣广泛、会玩、爱玩、调皮、聪颖的孩子。从上了初中本来已有那么多课，而我自己又加了近十门与学习无关的内容，像看电影、读小说、钓鱼、上树等等。还有
8、一点我看电影是在学校规定的时间之外也看。）因此，我是这样评价自己的：我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当做读书了。“究竟”在句中表示强调，与“到底”的意思接近。“是还是”是选择关系，表示或是这个或是那个的意思。生1：今天学校搞文艺演出，你去不去？ 生2：哎，说实话我很想去，可是我还想去奶奶家。 生3：（不耐烦地说）：引导学生用上新句型说话，即：今天的活动你究竟是去还是不去？给个明确答复。生仿照例句说话并写下来。4、生在读书感悟的基础上齐读1-4自然段。（三）自由朗读课文5-6自然段，思考问题：电影还没结束，我的三个同学为什么都走了？此时我的内心是怎样想的？1、小组内讨论交流对问题的看
9、法。2、全班交流，教师点拨：电影还没结束，我的三个同学都走了，原因是怕明天英语考试考不好，回去复习了，或者是怕被老师发现了。看到他们都走了，我还是没走，要坚持到底，其实这时我的内心很矛盾，很不安，也怕被老师发现，也担心明天英语考试，但我还是忐忑不安地留了下来。3、师追问，引出句型：在我看来，三个同学连续逃掉的原因是什么？（大屏出示）她们或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我扔在一片不安的黑暗之中。或者或者是选择关系的复句。例：今天她们或者来，或者不来，总之我们要做好迎接她们的工作。生仿照例句说话并写下来。5、讨论：发生在作者身上的事是否也曾发生在你们身上？三、课堂小结通过课
10、文的学习，我们初步知道作者上中学时是一个怎样的学生？作业布置：1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的句段。2、搜集资料了解作者情况。附：作者简介：原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇（漳州龙海）。朦胧诗派的代表作家之一，致橡树是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花、始祖鸟，散文集心烟、秋天的情绪、硬骨凌霄、露珠里的“诗想”、舒婷文集(3卷)、真水无香等。诗歌祖国啊，我亲
11、爱的祖国获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，并被编入选入苏教版高一语文必修三和人教版语文九年级下册，双桅船获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖；真水无香获第六届华语文学传媒盛典“年度散文家授奖辞”。舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（神女峰、惠安女子），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整
12、体象征，很少以直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。第三课时 阅读理解课文一（2）教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，把握课文主旨。2、了解文章的基本写作方法，体会老师的爱心和所讲的道理。教学过程：一、复习导入1、出示词语卡片检测学生词语，练习用所学句型说话。2、指名朗读所学课文内容。二、新授（一）自由朗读课文7-14自然段，思考以下问题：（1）尽管我是临时准备的，但为什么仍然考得很好？此时我的心情怎样？从哪可以看出？（2）林老师为什么在评卷时让我到黑板前示范？我的表现怎样？（3）从113分到47分，面对这样的变化，一般情况下老师会怎么想、怎么做？老师为什么还要给我打优？（4）你怎么
13、理解“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会累的。那是，你的脑子里还剩了些什么”这句话？2、小组内讨论交流对问题的看法。3、全班交流，理解课文内容。（1）对于问题1，指名回答，教师及时点拨。（因为我的记忆力特别好，在很短的时间记忆了要考试的内容。此时我特别高兴，特别得意，从我的语言、说话的语气、行为可以看出，如：成绩发下来了，你猜多少分？113分！真的，我全做出来了。我也把这个爱逃跑的词语牢牢捉住了。别提走路时我的膝盖抬得有多高了。）师生评议问题回答情况，指导学生有感情朗读9、10自然段，读出我的轻松自在、高兴和洋洋得意的心情。引出句型：别提走路时我的膝盖抬得有多高了。“别提有多+形容词”表示程
14、度之深不必细说。例：听到这个好消息，别提我们有多高兴了。生仿照例句说话并写下来。（2）对于问题2，指名回答，教师及时点拨。（因为林老师知道我的考试成绩是靠我临时记忆得到的，所以要再检验一下我是不是真的会了，同时也说明林老师对我及同学们观察细心，及时掌握我们的学习情况。我只答对了一题，便像根木头一样立在讲台边不动了，最后得了47分。此时的我很惭愧也很无助，真想找个地缝钻进去。）（3）对于问题3，指名回答，教师及时点拨。（或者会怀疑她考试成绩的真实性，或者会勃然大怒，当众训斥她，或者把她晾在一边不予理睬，或者干脆当众改了她的分数等，不管是哪种办法，处理不好极有可能伤及孩子的自尊，使孩子产生逆反心理
15、，不利于孩子的成长。尽管我最后考得不好，但林老师仍给了我优，说明她很有策略，实事求是，该肯定的肯定，该表扬的表扬，然后再指出问题。）（4）对于问题4，指名回答，教师及时点拨。（整句话的意思是要珍惜、发挥好、运用好你过人的记忆力，而不是浪费它。要不然到最后你的脑子里会什么都没有，因为记忆力也有衰退的时候。教师的话循循善诱，抓住了我的要害，说到了点子上，使我心悦诚服。）4、分角色朗读7-14自然段。（二）学习课文第15自然段1、指名朗读。全班齐读。思考：（1）老师“纤细”的手搁在我的肩头我却感觉是“沉甸甸”的，这不是矛盾了吗？（2）“在那颗星星下”有什么含义？在我的一生中，初中生活起了什么作用？2、小组交流、讨论。3、全班汇报，把握文章主旨。（1）对于问题1，学生回答，师点拨。（不矛盾，老师的手本来是纤细的，但此时我却觉得是那么重，那么有分量，主要是因为我体会到了老师发现了我的缺点之后对我进行的谆谆教诲，使我认识到自己的
