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1、新课程对物理教师素质的要求基础教育课程改革要求中学物理教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时代进步相适应的物理学基本知识、基本能力和基本方法。无论是从教育的观念上，还是从教育的内容与具体的方法、途径等实践上来说，教育改革都必须以教师素质的提高为起点，并借助每一位教师的实践来完成。这便意味着，新课程的推行对中学物理教师自身的素质提出了新的要求和挑战。作为中学物理教师，只有不断提高自己的素质，才能适应物理新课程的实施。在新一轮基础教育课程改革的实践中，我深深体会到新课程的实施对物理教师有以下几点新要求：一、必须有正确的教育观念教育观念是教师素质的核心，它决定了教师教育工作的方
2、向，是塑造教师行为的基础，不同的教育观念所引发的教育行为及其后果是完全不相同的。要实施物理新课程，教师应该具有与时代精神相通的教育理念，树立以全面提高受教育者的基本素质、注重开发人的潜能及培养人的健全个性为根本特征的教育思想。如果没有正确的教育观念作指导，即使有再先进的教学手段和设施，要实施物理新课程也只是空谈。只有在正确的教育观念指导下，物理教师在工作中才能做到以人为本，以学生为主体，尊重学生的个体差异，把发展人的智力、培养人的能力放在首位，才会不断寻求科学的教育教学方法，激发和充分调动学生多种感官参与教学活动。二、必须有较强的物理观察与实验能力观察与实验是物理教育中不可缺少的环节，物理学是
3、一门以实验为基础的科学，没有观察与实验就没有物理学可言。要使学生能规范、熟练地进行物理实验操作，并具有喜欢做物理实验、敢于进行实验探究的精神，这一切则完全取决于教师的言传身教。因此，物理教师本身必须具有较强的物理观察与实验能力。在上课前对将要进行的实验作严密的检查、精妙的设计以防止在教学中出现疏漏，同时还要能镇静自若地处理演示实验过程中出现的突发事件，实验失败时能引导学生正确分析原因，找出症结所在。如果教师在实验时错误百出，手忙脚乱，既不能给学生以应有的示范性，还会导致学生怕做物理实验。同时，物理教师还要能通过演示实验，向学生传授观察实验的方法和策略，准确地教给学生使用仪器的方法和实验操作技能
4、，为培养学生的实验动手能力和观察能力打下良好的基础。三、必须有广博的知识随着教育内容的社会化，学科教学的整体化，要求教师要善于从学科交叉，学科对比与学科渗透等方面对学生进行教育，所以物理教师既要熟悉大量的物理与交通、自然、军事、医学、生活、天文等密切相关的知识内容，又要通晓地理、数学、生物、化学等有关学科的知识。例如解释大气压与季节、气候变化的关系，就必须结合地理学科的知识。物理教师只有具备了广博的知识，才能在实施教学的过程中，使教育一改各科封闭的局面，充分体现学科之间相互渗透的现代教育理念和教学特性，使学生在学习物理知识的同时，获取其它学科的知识信息。此外，物理教师还应该了解和把握物理学科在
5、高科技领域的最新成果及动态，并能对各种信息进行选择加工后转换成教学资料提供给学生，使学生开阔视野，更新思维。无庸讳言，由于要保持现行教材的相对稳定性，所以有些教材内容比科学技术的发展相对滞后，教师必须经常关心网络、新闻报刊的新信息，对教材的内容做些更新、添补，不断完善教材所涉及到的知识。四、必须掌握现代信息技术随着科学技术的日益发展，农村远程教育工程的全面辅开，多媒体辅助教学的推广应用，极大地促进教师角色的历史性转变。它要求现代教师要具有正确指导学生进入信息高速公路检索信息、获取知识、解决问题的能力；具有相应的熟练操作、改进信息系统的教学能力。多媒体辅助教学不仅可以增大课堂信息量，使学生快而多
6、地获取解决问题的信息，活跃学生的思维，而且能够把微观的现象宏观化，抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解所学知识，加快课堂教学节奏，丰富课堂教学内容。当然，物理是一门以实验为基础的学科，在运用多媒体教学时教师一定要从实际的教学课型和内容出发，合理地综合和利用各种教学媒体和手段，取长补短，进行恰如其分的整合，最大程度地调动学生的学习潜能，激发学生的学习热情，提高教学效率和效果。五、必须学会反思物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。作为称职的物理教师，要在教学中不断反思，不断学习，与
7、时俱进。教师应着重从五个方面进行教学反思：一是反思教学定位问题；二是反思动态生成问题；三是反思教学设计问题；四是反思教学效果问题；五是教学资源问题。其实，教学中的反思远不限于上述五个方面。教学中的任何疑难都可以成为反思的对象，对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键性问题的不断求索都可以增进教师的反思能力。六、必须学会开发课程资源新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，物理教师必须在物理课程改革中发挥主体性作用。随着三级课程管理体制的建立，物理课程的开发能力已成为物理教师最重要的专业
8、能力之一。物理教材只是一个载体，需要教师去挖掘，去创造。而课堂教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。由于强调开放式教学，物理教材已不再是惟一的物理课程资源，这就要求物理教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源，在执行物理课程标准中，开发利用校内外的一切课程资源来丰富教学内容。七、必须树立终身学习的观念新课程改革的教学目标已由过去的“学会”转变为“会学”，而学生的学习能力直接来自于教师的合理指导，因此，较强的学习能力是现代教师必备的一项重要素质，它能使我们从容面对飞速变化的世界向我们提出的各种挑战，也能帮助我们解决工作和生活中遇到的各种问题。另外，未来社会是一个学习化的社会，要求学生树立终身学习的意识，教师更应成为终身学习者的楷模。把握时代的脉搏和教育改革的方向，物理教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电，不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需求。另外，作为中学物理教师还应必须具有教育科研能力、获取和处理信息的能力、交往与合作的能力以及良好的个性心理品质等。教师是新课程的实施者，教师的素质水平决定着新课程实施的程度。百年大计，教育为本，在课程改革不断深入的今天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。
