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1、五四运动教学案例 体验情感 快乐学习利用五四运动一课我进行了一次大胆的尝试。片断1：师：同学们，今天上课之前我们首先来做个小调查：请是团员的同学举手。看来我们班绝大部分同学都是团员，那今天我们就一起来过一下团组织生活，一起高唱我们共青团的团歌。（投影歌词，伴奏乐响）光荣啊，中国共青团中国共青团团歌我们是五月的花海 用青春拥抱时代 我们是初升的太阳 用生命点燃未来 “五四”的火炬 唤起了民族的觉醒 壮丽的事业 激励着我们继往开来 光荣啊中国共青团，光荣啊中国共青团 母亲用共产主义为我们命名 我们开创新的世界 师：这首慷慨、激昂的歌与我们今天的什么节日有关呢？生：五月四日青年节。师：这与历史上的哪
2、一重大历史事件有关呢？生：五四运动。过渡：那我们今天就来学习中国近代史上这次轰轰烈烈的五四运动。导入新课”这种导课的方式只会让本来精神振奋的学生突然变得昏昏欲睡，漫长的45分钟又开始了。而我在设计这节课的导入时，就多次在想，我们能否可以给学生创设一个鲜活的情景，让学生一下子就能感受到一种无形的力量突然窜向了自己灵魂的深处，使精神为之一振。在这种亢奋的精神下，难道他或她还会不认真听讲吗？情感体验开始了刚才是上课前的一种情感教育，下面我们再来看看在教学过程中的一种更强烈的情感教育：片断2：关于五四运动的经过：师过渡：同学们试想，中国作为战胜国，不但没有从巴黎和会上收回任何权利，反而被帝国主义当猴子
3、一般耍弄，假如你是当时的学生，你会怎么想？你会怎么办？生：愤怒，起来反抗。师：对，长久埋藏在人们心中的愤怒像火山一样爆发了，下面我们就来重温那段激昂的岁月吧！（播放五四运动经过的视频资料）师：同学们，刚才我们看了关于五四运动的有关视频，那么从这段录像中我们感受到了什么呢？（多找几个同学谈感想）生（甲）：感受到了一股强烈的爱国主义情怀。生（乙）：感受到了当时青年学生不畏强暴，坚持不懈地精神。生（丙）：感受到了当时青年学生团结协作的精神师：同学们都回答得很好！其实你们感受的这些精神今天仍然有很大的价值，比如我们每年的五四青年节时期，不管电视也好，广播也好，或者是网络都在呼吁我们要发扬xx精神，这种
4、精神是指什么精神呀？生：五四精神（用此机会进行知识拓展）师：那下面我们就结合同学们对五四经过视频的感受来谈谈究竟什么是“五四”精神？生：爱国主义精神；不怕牺牲的经神；不达目的誓不罢休的精神；团结协作的经神；师：那“五四”精神到后来又有了什么新的发展呢？生：追求真理、民族独立和解放的精神；追求民族和科学的精神；师：很好!看来同学们对“五四”精神已有了深刻的体会，望你们在以后的学习和生活中能始终坚持和发扬我们的“五四”精神。下面我们请一位同学起来给我们朗诵一首诗歌，让我们再次从诗歌中去体会“五四”精神。（投影诗歌）向五四青年节敬礼青年, 爱国有罪吗? 朝气蓬勃的人; 可你们面对着卖国贼的屠刀; 青
5、年, 爱国有功吗? 我的中国. 可你们很多没有享受到新中国的甜美啊! 我要用呐喊, 我年青的中国啊-抖掉那附着在大好河山上的污泥腐瓦; 我要用热血, 一九一九的青年已过, 融化那将要凝冻的江河湖川. 青春不会再回, 年青的中国, 历史不会再回, 奔流的中国, 但她永远记在中华民族的丰功碑上, 我的中国. 闪着不休的光辉.（课堂气氛达到高潮）在通常情况下，我们在处理五四过程时，往往会在看完视频后立刻向学生灌输五四运动的一些基础知识，比如：五四运动的过程可分为几个阶段？中心分别在什么地方？。但新课标中“教育的目的不仅仅是知识的传授，而更重要的是通过知识的传授去激发学生的情感”又在我脑中不断的闪动，究竟怎么办好呢？正当我百思不得其解的时候，郭志峰老师的一句话突然惊醒了梦中人，“你为何不抓住学生刚看完那段慷慨激昂的视频时激起的的亢奋，进行一次彻头彻尾的情感教育呢？事实证明，郭老师的建议是对的，我成功了，我得到的收获便是课堂气氛的立马升温和同学们热烈的掌声。这时的历史学习再不是一件枯燥无味的活动，而变成了另一种乐趣，一种愉悦，一种享受。
