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1、习惯养成教育家长会教材教学目的：通过各个事例和孩子们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。教学重点：让孩子亲身感受自己行为习惯的偏差，鼓励自己及时改正不良习惯。教学难点:但愿孩子们通过这样一次思想教育及时变化过来，为养成更好的习惯努力。教学过程：猜猜看：我不是你的影子，但我与你密切无间。我不是机器,但我全心全意听命于你。对成功的人来说,-我是功臣;对失败的人来说,-我是罪人。培训我,我会为你赢得整个人生；放纵我，-我会毁掉你的终身。我究竟是谁？我平凡得让你惊奇。（习惯)从小到大,你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、获得小胜利或获得某些事情上的成功?目前你们看看你们自己的行为习惯呢？在我们身边，在
2、一部分同窗身上，还存在着某些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、以便面盒随处可见，甚至有的同窗觉得：反正有值日的同窗和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同窗在教学楼走廊上追逐打闹,走路推推搡搡习觉得常;尚有部分同窗互相之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至尚有个别同窗故意损坏学校的公共财物。我们诸多同窗把文化知识的学习放在首位，而常常忽视了社会公德的培养,文明习惯的养成,而这恰恰从本质上呈现出一种人的思想品质。你对如下行为有何见解？1、在思考问题时一边旋笔一边思考2、在学习中遇到问题题后,习惯先放一边，后来又忘理解决。3、考试考
3、差了后，开始下定决心认真学习,但几天后又松懈了。4、自习课无所事事,东张西望。5、自制力差,时间安排不合理，运用率不高6、吃完的食品袋随手扔在地上7、课间大声说笑甚至追逐打闹、写作业不及时磨蹭,边看电视边写作业,先玩再写作业9、给同窗起绰号、骂人那同窗的缺陷或者是开玩笑在同窗中传播、见到教师扭头就走。目前,你们自己静下心来想想,你们的行为习惯与否良好了呢?自己说说班级的不良行为习惯。这里有孩子指出卫生状况是不能忽视的问题，形成一定的卫生良好意识。孩子们你们自己讲讲如何养成良好的学习习惯，给人们提某些建议呢?孩子们纷纷发言，而后家长总结:一方面，确立目的,循序渐进。一种好习惯的养成不会是轻而易举
4、的，要想完毕她,就得确立长远的目的,一步一种脚印的行动起来。俗话说，有志者，立长志,无志者,常立志。因此，要养成好的学习习惯，不能心急,但一定要说到做到。如果良好的习惯养成之后放松规定，忘乎因此,那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。结识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去;结识到沉迷于网络的危害性了,就不能再找借口深陷其中;结识到自习课发言会影响她人,那就踏踏实实的兀自学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远,自然,成功会离你愈发的接近。总结：观念变化习惯,习惯积淀素养。生活到处是细节,细节点点积素养，素养默默铸文明。一、尊重她人从说话做起 虽然孩子上学后来会常常在学校,与父母在一起的时
5、间也短了,但是在孩子心里,我们始终是孩子最重要的教师。孩子虽然不会明确地体现自己要向父母学习，但是家长的说话方式以及看待周边人的态度会潜移默化地影响到孩子,甚至会引起孩子对父母的信任危机。身为父母,一方面要注意自己对配偶的说话方式,如果常常发牢骚、指责甚至辱骂对方就会对孩子产生负面影响:本来自己的父母是这样的人!反之，如果能随时看到对方的长处并且赞美对方,孩子也会成为心中布满爱的人。二、明确分工培养孩子的团队意识 女主内男主外是老式意义上的中国式婚姻，但是在孩子看来，这样的分工有点太专制了，她们会纳闷：为什么爸爸历来不做家务?为什么所有的家务都是妈妈一种人做?这会让孩子感觉到这个家是妈妈始终在
6、孤军奋战。每个家庭成员都应当承当起照顾家的责任，如果妈妈洗碗的话,爸爸就应当倒垃圾去，或者辅导孩子的功课,每个人都参与其中的做法可以让孩子有自我价值的意识和团队合伙的概念。三、如何吵架和道歉婚姻家庭中吵架是很正常的一件小事，面对孩子一方面要学会控制自己的情绪。虽然吵架也要讲究艺术,特别是说话的方式，例如一方不批准另一方的观点时，可以这样表述：“我懂得你这样做也许感觉不错,我也在竭力理解你,但我也得有机会说说我的不批准见。” 承诺在婚姻家庭关系中起着举足轻重的作用，如果自己没能做到或忘掉答应伴侣做的事时，一定要真诚地道歉。道歉可以弥补伤口,修复感情的过程也可以给孩子上一堂生动的课，让孩子懂得如何
7、解决人与人之间的矛盾和摩擦。四、父妈妈密有助于培养孩子的独立性 诸多家长觉得有孩子了，就不应当在孩子面前体现得太密切，怕孩子“学坏”。爱人之间的密切拥抱和接吻可以很早就让孩子懂得爸爸妈妈不是她们一种人的，这样可以有效避免孩子盲目强势霸道的坏习惯，也可以提高孩子独立生活的能力。 做孩子的楷模,当孩子的伙伴 在孩子成长的道路上,父母不该是孩子的搀扶者， 而只是一种引导者,孩子在受挫跌倒后，引导她们自己勇敢站起来继续前行。 目前的孩子越来越没有自主能力，以及挫折忍受力。根据研究发现，这与孩子成长的环境有很大的关系，其中最有名的就是孟母三迁的故事。孟子的妈妈，为了不让她学习到不好的行为,搬了三次家，最
8、后搬到私塾的旁边，才定居下来,孟子也由于从小跟着私塾的教师学习，耳濡目染之下，成为中国伟大思想家之一。挫折忍受力的训练也是同样，它不是加法、减法,上一堂课就可以学会，固然也不是一种知识,查字典,翻百科全书，背下起来就好。这是一种解决问题的态度，当孩子遇到困难、挫折的时候,要积极地应当要怎么面对、解决、解决,才懂得挫折但是是一种转弯，每一次的危机都是转机,当孩子学会独自面对挫折后，回头再想一想，孩子将会发现自己比本来更加坚强与茁壮。 每个孩子即将面临的问题都不同样，当她谋求解决措施时，将从她的生活周边搜寻有关经验,就像玩积木一般，孩子看着别人玩，自己就会走过去,拿起积木,你不需要教她,她就会从脑
9、海中寻找范例并且尝试，因此，予以孩子合适的典范,是很重要的元素。而不同年龄的孩子，有不同的教养原则。 学龄期的小朋友已经可以描述自己的情绪感受,因此，父母可以引导孩子体现自己的受挫情绪，你可以跟孩子说：“这次比赛的成果，不像你所预期的，你觉得有点伤心吗?”透过亲子间的对话,让孩子懂得，所有人在面对类似的挫折情境时，都会有同样感受。爸妈还可以跟她分享小时候受到挫折的例子,让孩子结识并接纳自己的情绪，待孩子的情绪缓和之后，父母再和孩子一起思考解决之道。 不管孩子先前的能力如何，这个阶段的家长,最重要的工作就是陪伴,由于学龄期是孩子开始进入知识领域的吸取，因此,有诸多习惯，必须从一开始就要建立完善。
10、这时，爸妈扮演了非常重要的角色。举例来说，下课之后的时间,要事先规划，什么时候写功课,什么时候玩游戏，什么时候休息。孩子不会自己规划，家长必须要引导孩子,提供良好的示范，再根据每个家庭不同样的状况修正。毕竟，在良好的规范之下,孩子才有措施慢慢养成好习惯。然而，生活中总有某些特殊状况会发生，没有措施每天都按照筹划进行,如果由于特殊因素,必须打破规矩,也要想好后果以及因应措施。这里提供一种模拟情境让父母参照。 今天是阿兴爷爷的生日，全家在放学之后，要回祖父母家帮爷爷庆生。可是阿兴的功课好多，如果回家再写，也许会写到很晚,或者到第二天早上早一点起床完毕呢?她不懂得要在哪个时间点写功课会比较好。? 前
11、面的模拟情境是阿兴遇到无法在平常设定的时间完毕作业，而衍生出来的疑问。这时父母可以积极带着孩子一起思考可行的因应方案，锻炼她们分析事情的措施与技巧，下次孩子再遇到相似的问题时，会促使她思考更多、更完善的措施。例如可以把功课提成两部分,晚上回家写一部分，第二天早上早起再完毕剩余的部分。通过父母的引导，不仅能培养孩子解决问题的能力，还能让孩子学会勇敢面对挑战，使其提高挫折忍受力。书香童年 书香人生拥有阅读的童年是纯真的，拥有阅读的童年是温暖的,拥有阅读的童年是幸福的。朱永新在其新教育之梦一书中说:“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一种非常重要的途径。”针对孩子课外阅读指引,家长们可以开展“一路书
12、香伴我行”活动,目的是让孩子多读书,读好书，让阅读净化孩子的心灵。 一、发明条件，营造良好的阅读氛围 1.书香班级，教室环境巧布置。家里任何一种可以运用的空间都是不会挥霍，我让家里的书橱充溢着浓烈的书香。将典型诗文、分类成语进行了梳理，每天精选优秀篇目供孩子诵读、积累。2言传身教,家长带头读书。家长要用自己的爱好潜移默化地感染学生。因此,我每天运用晨读时间，引导孩子从日有所诵中精选朗读一段名篇佳作，家长和孩子一起赏析、读悟。孩子读书时，家长也和孩子们一起读优秀的小朋友文学，这样在孩子的楷模作用下，孩子就会慢慢爱上阅读。 二、认真指引，让孩子学会阅读1.指引孩子制定阅读筹划。读什么书，什么时间读
13、，要有长筹划，短安排。制定长筹划,是为了有一种长远的目的;短安排,是为了适应也许随时变化的状况。有了阅读筹划，就能大大提高阅读效率。2摘录与积累。许多孩子在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，对于语言积累收效甚微。因此，我们在指引孩子课外阅读时，规定孩子对于某些精彩片断中的好词佳句，进行圈圈点点。3背诵与感悟。背诵可以协助学生加深对课文的理解，提高阅读能力,锻炼记忆力；还可以协助孩子学习文中用词造句、布局谋篇的措施,培养和提高作文能力。叶圣陶先生说：“吟诵的时候,对于研究所得的不仅理智地理解，并且亲切地体会,不知不觉之间,内容与语法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。家长可以
14、规定孩子把摘录下来的词句及片段背下来，广撷博采并内化吸取。在积累语言的同步,我还规定每读完一本书要写下读书心得或随感等,养成乐于交流、分享快乐的良好读书习惯。4.精读与略读。从应用的角度看,略读是最常用的阅读措施。孩子在课外阅读时,要引导有重点地选择某些与学习密切有关或自己最感爱好的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾画。孩子在课外阅读中,只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，才干获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。5.交流与讨论。阅读后,孩子和家长之间可互相交流,讨论解决问题,交流心得，也可举办课外知识竞赛。这样,孩子不仅能掌握更多的信息，也能养成独立思
15、考的习惯。 打开书卷,感受书香，让阅读为生命的成长奠基,让阅读为成长的旅途护航。但愿家长与孩子同行,大手与小手相牵,齐与好书相伴。挫折教育挫折教育已日益受到多方面的注重，但据有关资料的显示,作为挫折教育真正受益者的孩子对此却抱有排斥态度及对立情绪。挫折教育在具体实行过程中还缺少必要的心理理论作指引，浮现了诸多的教育误区。（一)觉得挫折教育就是吃苦教育。众所周知,现代青少年由于其独生子女的特殊身份而受到过度的宠爱,使其挫折承受力较差，因此不少人觉得挫折教育就是吃苦教育，只要让她们多吃点苦就行了。在这种观念的支配下,在进行挫折教育的时候忽视青少年的心理特点、生理特点和身体极限,使她们在挫折教育中受
16、到不必要的伤害，这是完全错误的。在进行挫折教育时，一定要以心理学及教育学知识为基本，考虑到每个学生的生理极限和心理规律，设计科学的教学活动，使学生获得面对挫折和战胜挫折的知识和技能。（二)觉得挫折教育就是失败教育。挫折教育倡导使青少年在挫折中磨炼意志，获得面对挫折的经验,但不是一定要面对失败,不断的失败会对青少年的心理导致许多负面的影响,会使其产生抑郁和愤怒等悲观的情绪反映,更会因不合法的归因使青少年产生自卑、抑郁、袭击、厌世等不良后果，因此挫折教育绝不是失败教育,相反地,在进行挫折教育时,教师应侧重于引导学生去体会战胜挫折的情感体验,体验战胜挫折后的愉悦及对自己战胜挫折的能力的肯定。与孩子共同成长好的学习习惯的养成是非常
