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1、如何进行有效教学反思 一、什么是“教学反思”？简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。二、为什么要进行“教学反思？”经验+反思=成长优秀教师=教学过程+反思如果不反思，你写二十年教案，也成不了名师，只能是个教书匠。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的反思那么即使有几十年的教学经验，也许只是一年工作的几十次重复而已。除非他善于从经验反思中吸取教训。否则就不可能有什么改进，而永远只能停留在一个新手型的教师的水准上，当然就不可能高效率的教学。三、对教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代步伐，使自己走出教书匠的行列。反思是教
2、无定法的要求，也是做学者型教师的内在要求。 教学反思，可以从以下几方面去进行: （一）是否关注知识的热点，并以此来满足学生的好奇心。 知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心，这也是上好一节课的关键所在。 (二)是否联系学生实际、生活实际、生产实践来活化课堂。 学习的目的就是把知识运用在生产、生活的实践中，学以致用是教学的根本宗旨。学生对自身实际有用的知识的学习热情是很高的。 (三)是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，是否为学生学习的可持续性发展打基础。 教学最重要的是学生学习能力的培养，会学
3、习和实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。 (四)是否让学生参与教学，在合作中主动思考学习。 社会分工的细化需要合作。合作是事业成功的保证，是未来社会人才必备的素质之一。一些重大成果的取得和新产品开发都是通过合作而完成的。 (五)是否将问题和过渡设计得科学、巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。 课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。问题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。 (六)是否知道学生的学习困难，如何改进，如何调整自己今后的教学。 教学是师生双方心灵的互动，需要相互了解，需要对症下药的因材施教和有的放矢的教学。有了问题，就应该行动。通过
4、反思，知道自己教学的得与失，而且要对结果及其原因进行深思，多问几个为什么，并且有更科学与先进的调整对策。四、教学反思记什么。教学反思是备课必不可少的部分，一堂课的备课只是教师的主观预设，在实践中的生成能够为教师以后备课提供宝贵的经验。应该引起每位教师的重视。教学反思不在多，而在精。可以记录这些内容。（1）记课堂生成，在课堂学生表现如何，学生的讨论有那些精彩的成果，课堂上生成了那些有价值的问题，这些都能够为教师的下次备课提供可借鉴的素材，是备课中的备学生有据可依。（2）记下规律。课堂教学中教师总会有所感悟，应该及时地将这些感悟记下来，从中发现点滴的教学规律，并思考提炼出实用而又创新的课堂教学方法
5、。（3）记下精彩。在课堂教学中的精彩之处应该在备课中有批注或勾画，这些记号可以用固定的色彩做上醒目的标记，并在旁批做上点评，这样不但可以为下次备课提供捷径，还可以通过集体备课的形式进行资源共享。(4)记下败笔。有成功就有失败，失败并不可怕，但须及时发现并总结，避免下次重蹈覆辙。对课堂教学中的败笔进行回顾，梳理。并探究剖析其根源。有利于教师自身快速成长，迅速成熟。(5)记下灵感。在课堂教学中，随着师生思维火花的碰撞，有时教师会从那里得到灵感，甚至产生顿悟，但是一定要将这些智慧的火花记录下来，这些宝贵的资料会为教师自身的成长提供新的动力。（6）记再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律
6、；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度五怎样记教学反思。在进行以上记录时，可以采取以下形式：（1）勾画圈点。直接在备课教案上进行圈点勾画并进行批注，能够起到醒目的提示作用。（2）旁批。许多教师都习惯在备课本上留出一点空间作旁批，旁批能够起到及时的修正、强调作用。（3）课后集中的记录。如果教学设计有大的调整或上课过程中有精彩的片段，可以及时地集中记下,
7、为以后的教学提供借鉴。如果上课后有需要及时补充的环节也可记下抽时间给学生查漏补缺。写教学反思追求“短”短小精悍；“平”平中见奇；“快”快捷及时。青年教师要想快速成长，就一定要养成写教学反思的好习惯，抓住教学中闪现出的智慧的火花。高效的课堂必须先从备课这一关入手。写一份优秀教案是教师教育思想、教学智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。二年级数学上册对称一课的教学反思详细内容: 对称是一种最基本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解对称
8、图形，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。 这一节课的内容是认识对称图形，让学生通过观察、探索、动手操作活动了解对称、对称轴等概念，初步感性了解对称图形的性质。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，我认为学生对于这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现、创新的过程。学生只有通过自己的实践，比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。回顾本节课的教学，我认为有以下几个亮点：1.通过创设问题情境，激发学生学习兴趣。课开始时，利用学生熟悉的
9、蝴蝶创设情境，让学生感到新奇有趣，接着通过问题“看见这两只蝴蝶,你发现了什么呢？”从而使学生产生强烈的探究愿望，唤醒学生已有的生活经验，为认识对称物体的共同特征打下了基础。 2.让学生的亲感亲历，在感知中总结学习。在初步感知对称图形后，让学生动手操作创作对称图形，感知它们的共同特点。经过和老师的共同探讨后，亲手剪出各种对称图形，进而通过折痕引出对称轴的概念，再让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称图形在生活中的广泛应用，通过给几何图形找对称轴的练习，使学生进一步掌握对称图形的特征和在教学中的运用。 3.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。为学生提供充分的实践、探究与合作学习的空间
10、，最大限度的保障学生的主动参与。本节课按“初步感知对称亲身体验对称寻找欣赏对称辨析拓展对称”的思路展开教学，通过看一看、想一想、折一折、剪一剪、画一画、找一找、说一说等活动，让学生动脑、动手、动口，最大限度的让学生参与到探究新知识的教学过程中，引导学生经历知识的生长过程，感悟学法，实现教与学的和谐发展。当然，本节课也存在一些不足之处，主要表现在以下几个方面：1.轴对称图形可以是左右对称，也可以是上下对称，虽然教师展示了左右对称（衣服），但在欣赏对称图形时，缺少上下对称的物体，容易给学生造成思维定势。2.在研究长方形、正方形、圆的对称轴时，由于圆的对称轴有无数条，怎样通过有限次的操作来发现规律，有待于教师更好地引导。3.在有就是对于学生动手实践的时间不够充分。以上缺点和不足有待于改正。 如何进行有效教学反思立 新 小 学陈 凝
