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1、 中班主题我们去寄信教案反思1、中班主题我们去寄信教案反思 活动目标： 1、在了解写信格式的根底上，学习用图画的方式给亲人写信，表达自己的意愿。 2、知道邮局是人们收寄信件包裹、汇款，订报纸杂志的地方，感受邮局给人们带来的便利。 3、学会寄信的方法，知道要贴上邮票，投入信筒才能寄出信。 4、产生喜爱、敬重邮政工作人员的情感，感受与亲人之间的情感。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 1、彩色信纸、信封(写有自己家地址的信封)、彩笔。 2、 联系好参观的地点并确定参观的路线。 活动过程： 一、给家人写封信 1、教师出示给熊奶奶的信，引出主题。 (1) 师：“这是什么?你知道这是给谁的信
2、吗?你知道这封信是谁写的吗?” (2) 展现小熊的信，稳固了解写信的格式。 2、激发幼儿给家人写信的愿望。 (1) 师：“小朋友想给爸爸妈妈、爷爷奶奶写封信吗?” “那你想对爸爸妈妈、爷爷奶奶说写什么呢?” (2) 幼儿争论后，请个别幼儿说说自己想在信中写些什么。 3、尝试给家人写信。 (1) 启发幼儿想一想：你想给谁写信?你想对他说些什么呢? (2) 教师巡回观看，了解幼儿写信的状况，并赐予适当的语言提示。 4、请幼儿将自己写的信装入写好家庭地址的信封中，并粘贴好信封口。 二、组织幼儿去寄信 1、组织幼儿谈话，引起幼儿对邮局的兴趣。 (1) 师：“我们的信写好了，该怎样送到爸爸妈妈、爷爷奶奶
3、那里去呢?邮递员的工作单位在哪儿?” (2) 提出参观要求。 幼儿参观时保持宁静，认真看邮局里有些什么人，他们在做什么? 2、带幼儿参观邮局。 (1) 了解邮局工作人员的工作是怎样的。 (2) 组织幼儿争论邮局和人们之间的关系，让幼儿知道邮局给人们的生活、工作、学习带来的很多便利。 (3) 集体寄信。 三、回幼儿园休息，沟通寄信的感受。 活动反思： 在“奇异的信”这一主题活动中，幼儿通过故事、绘画、音乐嬉戏等活动，已猎取了肯定的写信学问与阅历，尝试过给自己的好朋友写信与阅读信的活动。这次，我们组织幼儿开展“我们去寄信”的活动，给家人写一封信，启发幼儿把自己的心理话或平常对家人想说又没说出口的话
4、，通过写的方式传递给家人。在活动中，我们启发孩子们说一说：“你想给谁写信?”“你想对家人说些什么呢?”让孩子们在争论写些什么的过程中激发他们对家人的爱，感受家人对自己的关怀和爱惜。此时，孩子们的心情是喜悦的、暖和的，他们体验到了写信与直接沟通的不同感受，从孩子们的沟通中，我们可以捕获很多信息，孩子们在共享写信胜利的骄傲感。 在参观邮局与寄信的活动中，幼儿通过观看，询问邮局工作人员以及亲身的体验寄信的过程，并由刚刚的学问活动转移到了社会实践活动中来，孩子们在喜悦与兴奋中共享着成就感，这也是一种学习方式，也是一种猎取学问阅历的过程，真正表达了“生活即训练，社会即学校”的教学理论。我想，假如把学问传
5、递与生活嬉戏相结合，幼儿对学习会更感兴趣，可能会收到意想不到的效果。 2、中班主题我们去寄信教案反思 活动目标： 1、在了解写信格式的根底上，学习用图画的方式给亲人写信，表达自己的意愿。 2、知道邮局是人们收寄信件包裹、汇款，订报纸杂志的地方，感受邮局给人们带来的便利。 3、学会寄信的方法，知道要贴上邮票，投入信筒才能寄出信。 4、产生喜爱、敬重邮政工作人员的情感，感受与亲人之间的情感。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 1、彩色信纸、信封(写有自己家地址的信封)、彩笔。 2、 联系好参观的地点并确定参观的路线。 活动过程： 一、给家人写封信 1、教师出示给熊奶奶的信，引出主题。
6、(1) 师：“这是什么?你知道这是给谁的信吗?你知道这封信是谁写的吗?” (2) 展现小熊的信，稳固了解写信的格式。 2、激发幼儿给家人写信的愿望。 (1) 师：“小朋友想给爸爸妈妈、爷爷奶奶写封信吗?” “那你想对爸爸妈妈、爷爷奶奶说写什么呢?” (2) 幼儿争论后，请个别幼儿说说自己想在信中写些什么。 3、尝试给家人写信。 (1) 启发幼儿想一想：你想给谁写信?你想对他说些什么呢? (2) 教师巡回观看，了解幼儿写信的状况，并赐予适当的语言提示。 4、请幼儿将自己写的信装入写好家庭地址的信封中，并粘贴好信封口。 二、组织幼儿去寄信 1、组织幼儿谈话，引起幼儿对邮局的兴趣。 (1) 师：“我
7、们的信写好了，该怎样送到爸爸妈妈、爷爷奶奶那里去呢?邮递员的工作单位在哪儿?” (2) 提出参观要求。 幼儿参观时保持宁静，认真看邮局里有些什么人，他们在做什么? 2、带幼儿参观邮局。 (1) 了解邮局工作人员的工作是怎样的。 (2) 组织幼儿争论邮局和人们之间的关系，让幼儿知道邮局给人们的生活、工作、学习带来的很多便利。 (3) 集体寄信。 三、回幼儿园休息，沟通寄信的感受。 活动反思： 在“奇异的信”这一主题活动中，幼儿通过故事、绘画、音乐嬉戏等活动，已猎取了肯定的写信学问与阅历，尝试过给自己的好朋友写信与阅读信的活动。这次，我们组织幼儿开展“我们去寄信”的活动，给家人写一封信，启发幼儿把
8、自己的心理话或平常对家人想说又没说出口的话，通过写的方式传递给家人。在活动中，我们启发孩子们说一说：“你想给谁写信?”“你想对家人说些什么呢?”让孩子们在争论写些什么的过程中激发他们对家人的爱，感受家人对自己的关怀和爱惜。此时，孩子们的心情是喜悦的、暖和的，他们体验到了写信与直接沟通的不同感受，从孩子们的沟通中，我们可以捕获很多信息，孩子们在共享写信胜利的骄傲感。 在参观邮局与寄信的活动中，幼儿通过观看，询问邮局工作人员以及亲身的体验寄信的过程，并由刚刚的学问活动转移到了社会实践活动中来，孩子们在喜悦与兴奋中共享着成就感，这也是一种学习方式，也是一种猎取学问阅历的过程，真正表达了“生活即训练，
9、社会即学校”的教学理论。我想，假如把学问传递与生活嬉戏相结合，幼儿对学习会更感兴趣，可能会收到意想不到的效果。 3、中班数学小熊寄信教案反思 活动目标： 1、能正确的推断画面上每种图形的数量，并用相应的数字表示。 2、能不受图形大小、颜色、排列形式的影响给一样外形的图形连线，并用数字表示图形的数量。 3、能认真地观看并进展操作。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 5、培育幼儿对数字的熟悉力量。 活动预备： 幼儿已经熟悉多种图形、图形画一张、各种图形标记一张、1-9的数、幼儿操作纸活动过程： 一、 出示小熊的信，激发幼儿学习兴趣。 1、你们看，这是什么?看看这是谁寄来的信呢?谁看的懂的
10、。 2、这是小熊寄来的信，小熊和妈妈出去旅游，看到很多好玩的事，它把看到的东西都画了下来，寄给了我们。我们来看看画的是什么?是哪些图形组成的? 3、小熊真棒，用很多图形画出了他看到的东西，我们来数一数，这张图画上有几个长方形、几个正方形、几个圆形、几个梯形等。 4、出示图形标记，幼儿认真观看图片上的图形，找出每种图形，并数一数有几个，找出数字贴在对应的图形旁边。 二、幼儿操作活动1、图形宝宝现在要来考考我们小朋友有没有学会教师教的本事了，看这告知我们怎么做呢?(出示操作纸)找一找，记一记，请幼儿观看图片上的图案是哪些图形组成的，并在标记处贴上数字。 2、添图形请幼儿先认读数字，再数一数图形，最
11、终添上相应数量的图形，让图形和数字一样多。 4、给图形找朋友，请幼儿观看上下两排图形，引导幼儿不受图形大小、颜色的影响，给外形一样的图形连线。 三、活动评价展现“给图形找朋友”的操作活动，请幼儿说说为什么给图形连线，帮忙幼儿理解活动，只要是一样外形的图形就是好朋友。 4、中班社会给好朋友寄信教案反思 活动目标： 1、学习写信封，稳固复习对邮票的熟悉。 2、了解寄信的过程，能在成人帮忙下学习寄信。 3、感受朋友间的情感，体验寄信的欢乐。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 5、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 活动预备： 1、PPT、幼儿事先每人写好一封信放在椅背后
12、的布袋里2、信封、邮票、打印好的地址条、笔人手一份活动过程： 一、回忆寄信过程T：小朋友，还记得上次我们去参观了要塞邮局?还知道信是怎么寄出去的?(PPT1)你们想不想来寄信? 二、熟悉寄信所需材料T：看，教师为你们预备了什么? (邮票、信封、打印好的地址条、笔)三、共享幼儿写的信T：昨天我们都给自己的好朋友写了一封信，现在雅雅教师和爸爸妈妈特殊想知道你们写了什么?你们情愿来共享一下你的信吗?(幼儿每人拿出自己的画)T：你的好朋友是谁?你对他(她)说了些什么?想和他(她)做些什么?(3-4人)小结：对呀，跟小朋友一起玩真快乐呀!那我们抓紧来寄信吧! 三、了解写信封格式T：信写好了要把它塞在哪里
13、?信封怎么写?(PPT2)知道要写邮编、收信人姓名、地址、贴邮票丰富邮票：图案、数字，不同的面值表示不同邮资。今日我们是寄给好朋友的信，我们离得很近，所以只要80分就够了，假如信超重或寄到更远的地方就需要更大的面值。邮票只能使用一次。 四、亲子写信封1、家长指导幼儿一起写邮编、贴地址、邮票。 2、写好后将信装入信封中，封好口。 五、完毕活动：寄信T：放学后请爸爸妈妈带你一起去寄信吧! 活动反思： 在“奇异的信”这一主题活动中，幼儿通过故事、绘画、音乐嬉戏等活动，已猎取了肯定的写信学问与阅历，尝试过给自己的好朋友写信与阅读信的活动。这次，我们组织幼儿开展“我们去寄信”的活动，给家人写一封信，启发
14、幼儿把自己的心理话或平常对家人想说又没说出口的话，通过写的方式传递给家人。在活动中，我们启发孩子们说一说：“你想给谁写信?”“你想对家人说些什么呢?”让孩子们在争论写些什么的过程中激发他们对家人的爱，感受家人对自己的关怀和爱惜。此时，孩子们的心情是喜悦的、暖和的，他们体验到了写信与直接沟通的不同感受，从孩子们的沟通中，我们可以捕获很多信息，孩子们在共享写信胜利的骄傲感。 在参观邮局与寄信的活动中，幼儿通过观看，询问邮局工作人员以及亲身的体验寄信的过程，并由刚刚的学问活动转移到了社会实践活动中来，孩子们在喜悦与兴奋中共享着成就感，这也是一种学习方式，也是一种猎取学问阅历的过程，真正表达了“生活即训练，社会即学校”的教学理论。我想，假如把学问传递与生活嬉戏相结合，幼儿对学习会更感兴趣，可能会收到意想不到的效果。
