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1、小学语文阅读教学中如何促进学生自主学习在小学语文教学中，阅读课的教学是整个环节的主体。目前，各种新的学习方式已在我们的阅读教学中获得了较满意的效果，尤其是自主学习方式。在阅读课堂上实施自主学习方式，不仅能培养学生的独立思考能力，还能培养学生的创新能力和创新精神。那么，自主学习方式在阅读教学中该如何实施呢？一、激发学习的兴趣，促进自主学习的热情。俗话说，兴趣是最好的老师。现代认知心理学家皮亚杰也认为，一切有成效的活动都必须以兴趣作为基础。语文课要以学生为主体，以知识性、自主性、探究性、创造性为主要特征。要使学生体验到学习的愉快和满足的情感，从而激起学习的兴趣，我们就必须根据学生的心理状态，努力调
2、动其积极情绪，引导学生的兴趣走向稳定。对此，语文课应根据内容的特点，努力做到贴近学生实际，内容生动有趣，形式灵活多样。公仪休拒收礼物这篇课文是四年级的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，在以往的学习过程中学生没有接触过，感觉非常新鲜。课上，老师及时介绍了戏剧的相关知识。初读课文之后，老师就试着让学生把这个独幕剧排演出来。一石激起千层浪，学生的学习兴趣马上被调动起来了。一时间，学生们忙碌起来：研究课文内容、练习朗读、琢磨人物的表情、动作、语气、做道具在轻松愉悦的学习氛围中，在个性化的表演中，学生兴致盎然、积极主动地参与到学习活动中来，从而领悟了公仪休清正廉洁、机智聪明的美好品质。二、借助灵活的教法，激
3、发自主学习的欲望。小学生活泼好动，其身体和心理特点都决定了他们不可能每时每刻都集中精神认真听讲。教学中，如果借助灵活的教法，那么学生学得开心，教师也教得轻松。如教学我不是最弱小的这篇课文，为了让学生更好地领悟“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的含义，老师设计了这样一个问题：“三十年之后，萨沙、托利亚和爸爸妈妈再次来到这片林中旷地上，他们又遇上了这样一个雷声大作、大雨滂沱的天气，他们会怎么做呢？”谁是最弱小的呢？学生马上投入到课文的朗读中去寻找答案。自主阅读、独立思考之后，学生的回答精彩纷呈。有的学生说:“他们会像原来一样，把雨衣让给娇嫩纤弱的蔷薇花，在人类面前，蔷薇花肯定是弱小的。”有的学
4、生说：“他们会把雨衣让给父母，因为三十年过去了，父母老了，他们变成了弱小的、需要保护的人。”在这样的自主学习、朗读感悟中，学生对课文的理解越来越深。三、健全激励的机制，增强自主学习的信心。学生的主体作用能否发挥，学生在教学中的需要是否得到满足，他们的自信心如何，都和教师的激励有直接关系。因为激励是利用外部诱因调动人的积极性和创造性的过程。为此，老师可以运用语言、体态、暗示、情感、需要等多种激励措施，促使学生自主学习。小学生好胜性强，利用多种形式的竞争，是激发学生学习积极性、发挥其主体作用的一种有效手段。老师可以增加竞争项目，比如词语接龙、朗读比赛、辨论比赛、看谁记得快、看谁想得妙等，促使学生愿
5、意自主学习。同时，运用多角度的评价激励机制。一是进行分层评价，每个学生的学习能力不尽相同，必须根据不同层次的学生的个体状况制定不同的评价标准。二是个人内差评价，包括横向评价和纵向评价。横向评价，即在同一时间内，对同一学生的所有特性进行比较；纵向评价则是对学生多个时期内的成绩前后比较。从评价中给其信心和力量。只有在学习中体验到成功的快乐，学习自主学习的热情才会更加高涨。四、倡导个性化学习，拓展自主学习的空间。由于每个学生认知结构的特点不同，因而认知的方式方法必然会有各自的特点。放手让学生用自己喜欢的方法学习课文，不仅可以扬长避短，充分发挥各自的特长，而且有利于加快对文章理解的进程。如预习生命的壮
6、歌这篇课文时，老师设计了这样一个学习要求：通过自主学习，我学会的生字有： 通过联系上下文理解的词语有： 通过查字典、工具书理解的词语有： 有了这样的要求，学生的学习就变得生动活泼而富有个性化起来。由于每个学生都用自己喜欢的方法学习，发挥每个人的长处，因而拓展了自主学习的空间，必然会收到较好的学习效果。五、注重阅读的积累，提高自主学习的成效。阅读量的积累，是小学生语文能力飞跃的重要前提。因此，教师必须加强课外阅读，让学生有足够多的储备。最重要的是让他们开阔视野，自觉地进行力所能及的拓展阅读，不满足于教师所给的“一杯水”，而是尝试到大江大河里遨游，汲取丰富的语文养料。如四年级有一篇课文三顾茅庐，节
7、选自三国演义。在学习课文之前，老师就向学生讲了三国演义中主要人物的复杂关系，学生很感兴趣。老师又适时地向学生引荐了三国演义这部名著，并给予充分的时间进行自主阅读。在这期间，学生的读书的热情很高。一段时间以后，学生对三国故事、三国成语如数家珍。抓住三国演义这个主题，老师还利用活动课的时间，请学生欣赏三国卡人物图片，开展“三国故事大会”，进行“三国人物评论大会”。从课文到图片到故事再到评论，学生在这样的一个过程中所感悟的，所捕捉的，要比任何时候都多。这样的阅读积累，既扩展了课外阅读面，更给了学生一个自由发挥的空间，让他们的思想自由地翱翔于书海之间，自主学习的意识和能力也得到了培养。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念，创造性的理解和使用教材，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，和学生一起，开拓出一片广阔的语文天地！
