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1、 想象力是孩子的活力，是孩子的生命。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。孩子如果没有了想象力，就失去了孩子的特征，就失去了自己的“童话”。孩子没有了自己的“童话”，就失去了创造力。想象能力的培养虽说是多方面的，但最关键的是教育，语文教学是教育的主阵地。我们应在教学实践中，充分利用这个主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。木兰从军这篇课文语言精练，同时也留下一些值得学生想象的“空白”。我在教学时利用这些“空白”之处引导学生发挥想象，既能更深入地理解木兰的品质，又能培养学生的想象力和表达能力。一、巧读课文、发挥想象师：木兰为了从军，说服了家人，她是如何说服家人的
2、呢？生1：父亲，您年老多病，怎么打得过凶猛的敌人呢？生2：我虽然是个女子，但是从小就喜欢习武练功，我可有一身高超的武艺哦！生3：母亲，你不舍得女儿从军，难道就舍得年老多病的父亲去吗？生4：弟弟，你快快长大，在家要替姐姐好好孝顺父母。生5：国家有困难，我理应为国为家分忧。师：是啊！花木兰为了要替父从军，想出了好多理由去说服家人，真不愧是生齐声：一位女英雄。此片段是第二自然段。第二自然段教学重点的另外一个重要环节就是训练学生说话：木兰是怎样说服家人的？在这一环节的引导中，我注重引导学生细读木兰的话，并采用“模仿表演”，请学生演父亲、母亲、弟弟，他们会说些什么？而木兰听了他们的话后，又是怎么回答他们
3、的话的，让孩子深入地揣摩木兰的心理活动，展开想象，演一演木兰是怎样说服家人替父从军的？并通过同桌对话，师生对话，训练了他们的语言组织能力和表达能力，同时也打开了学生想象的翅膀，拓宽了学生思维，锻炼了思维能力。二、细读文本、理解词语课文中有这样两句话：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。师：请同学们细读课文，找出这两个句子中同一字组成的不同的词语。生：“紧急”和“焦急”。师：他们的意思一样吗？生1：不一样，紧急是指事情很急，必须马上去办。生2：紧急就是说一刻钟都不能拖延了，必须马上去办。生3：课文中就是说，征兵很紧急，说明战争前线急需人去增加力量；师：同学们说得可
4、真好，那焦急又是什么意思呢？生1：焦急就是很着急的意思，焦急万分就是非常非常的着急，已经着急得不行了；师：那课文中谁在着急，她到底着急什么呢？生1：是木兰着急，她着急爸爸年老多病，如果让爸爸上战场的话，不仅没有作用，而且可能爸爸会被敌人杀掉，丢了老命回家；生3：她还着急，弟弟很小，也不能去参军；生4：木兰还为自己着急，爸爸不能去，弟弟不能去，而自己又是个女的，而女的规定是不能参军的，所以她很着急；师：对啊，木兰还真是着急啊，为爸爸着急，为弟弟着急，为自己着急，但虽然如此，她还是很想引导学生读：我理应为国为家分忧。师：你觉得木兰是个怎样的人？生：是一位孝敬父母和爱国家的人。在此教学片段中，我抓住“一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。”这两句话中的“紧急”与“焦急”一词引导学生细读课文理解木兰为什么要“替父从军”。 如何让学生走进木兰的内心，体会到她替父从军决策时的艰难和不易？教学中，我创设情境，以读为本，在引导学生感悟语言时，融入自己的生活体验，充分体验情感，让学生通过朗读表达自己对花木兰的敬佩达到教学效果的水到渠成。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括看世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 想象力的培养，从根本上说是指导学生多思、多问、多实践。学生只有在社会生活里，才能探取到智慧的明珠。
