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1、世界最大的黄土堆积区黄土高原教案 篇一：世界最大的黄土堆积区黄土高原教学设计 沟壑纵横的特殊地形区黄土高原教学设计 【教材分析】 本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。 【学情分析】 大部分学生，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但也有不少学生没兴趣，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。希望能通过各种方法改善这种情况。 【教学目标】 （一）知识目标 1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄
2、土高原的地理位置作出简要评价。 2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 （二）过程与方法 1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。 2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 （三）情感态度与价值观 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续
3、发展观。 【教学重难点】 教学重点 1.黄土高原水土流失严重的原因。 2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。 教学难点 黄土高原上黄土物质的形成原因。 【教学方法】 讲解法、小组合作探究法相结合。 【课型】 新授课 【教具准备】 相关资料和课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 导入新课 同学们：我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段视频（播放黄土高原视频）看一看这是哪个地区？引出新课。 板书：沟壑纵横的特殊地形区黄土高原 讲授新课 教师播放课件黄土高原的位置与范围。让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区。然后教师根据有关资料把黄土高原给学生
4、做个简单介绍。 板书：一、世界最大的黄土堆积区 过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片区域内黄土的厚度一般超过100米。这么多的黄土到底是从哪里来的？请同学结合教师课件，看课本第67页活动2题，小组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来帮助学生归纳总结。 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过多种假说，其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。读图8.3看课本第67页活动第1题，小组讨论，分析“风成说”证据。学生分析讨论后教师帮助学生归纳总结。 其证据是
5、： 1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。 4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。 板书：黄土高原成因“风成说” 过渡：同学们，我们通过课本插图8.2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。（教师把三种地貌
6、给学生做简要介绍）为什么会这样呢？下面我们来学习： 板书：二、严重的水土流失 （一）黄土高原水土流失的原因（板书） 结合课件水土流失资料，读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行小组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。 1.自然因素主要有地形、降雨、土壤和植被等。 地形。黄土高原地面破碎，沟谷密度大。平地少，斜坡多，沟谷两侧常出现直立的陡崖。 降雨。降水变率大。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。 土壤。黄土结构疏松、多孔隙和垂直方向的裂隙，许多物质溶于水。 植被。地表光秃裸露，缺少植被的保护。 为了使学生对这个问题加深认识，让学生阅读图
7、8.6，讨论水土流失与地表植被的关系。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况越差。 2.人为因素 让学生阅读图8.7的对话，结合资料，小组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，最后教师引导学生归纳总结：对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，男孩则是针对目前状况来讲的，而女孩站在历史的角度上，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。 过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪
8、90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢？请同学们阅读图8.8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。 首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述：冀北山地、四川盆地、云贵高原和东南丘陵。 第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。 第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。 最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大切集中，地表坡度较大，地表土质疏松，植被覆盖率低，而地形一般为山区。 课堂小结 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄
9、土高原成因有多种假说，其中“风成说”得到广泛支持。黄土高原因地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。 课堂练习 练习册 第二课时 【教学过程】 导入新课 黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？ 板书：（二）水土流失造成的严重后果 讲授新课 1.教师提出下列问题让学生讨论回答： （1）水土流失带走了什么？这样对农业生产造成怎样的影响？（水土流失带走肥沃的土壤，这样会使农作物产量下降。） （2）让学生结合图8.5“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和
10、村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？（如果水土流失继续发展，最终会导致沟谷增多、扩大、加深，从而使耕地减少，村庄也不知道该搬到哪里。） （3）结合上学期所学内容，水带着泥沙流向何处？它带来了什么问题？（水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患。） 经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。 水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的.、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。 过渡
11、：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析，请同学们做71页活动1。 首先，让学生阅读图8.11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点。（延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨） 之后，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安19911997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。（延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季） 最后，让学生读“延安19511991
12、年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。（旱年为59.5%，涝年为23.9%） 通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？（会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害）教师引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。 板书：三、脆弱的生态环境 过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认识的更深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法，然后教师
13、总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图： 然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。 过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地.、经济发展，如何解决这一问题？（进行生态建设） 板书：四、生态建设 首先，让学生读图8.15“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高 原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。 教师引导学生得出结论： （一）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。 1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。 2.在陡坡
14、地实行生物工程，种草、灌木和山杏，蓄水保土，发展多种经营。 3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草，提高土壤肥力，建设神态农业。 （二）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。 通过上述措施：一是改善当地的生态环境；二是增加当地人民收入，提高当地人民的生活水平。 过渡：同学们，既然要进行建设，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要还林呢？让学生做73页活动1题，分组讨论，分为正反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。 （对于黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求保持水土，采取任何措施都要掌握好一个度。） 请同学们看书74页完成活动2，发表自己的看法，然后教师谈谈自己的看法，引导学生树立正确的人地观念。 （要解决黄土高原的生态环境问题，就要树立可持续发展的思想，一方面要控制人口数量，提高人口素质，另一方面要发展生态农业，提高农民收入，加强生态环境建设。） 课堂小结 本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持
