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1、1阿荣旗第四小学学科教学设计第七单元教材分析内容简析本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；狼牙山五壮士颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；难忘的一课叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；最后一分钟抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。教学目标1、掌握本组生字新词，并注意积累和运用。2、引导学生联系句子，品味句子中重点词语的意思和作用，继续
2、培养抓住重点词语理解句子的阅读理解能力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定片段。4、通过本单元课文的学习，教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染，增强振兴民族的历史责任感和使命感。5、利用课文的学习，培养学生搜集、整理和运用资料的能力，切实提高学生的语文综合素养。教学重难点1、通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；2、要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。总课时教学本组教材可用10-13课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，习作2课时，口语交际1课时，“回顾拓展”1-2课时。课 题21圆明园的毁灭备课时
3、间授课时间教具准备多媒体课件课 时共（2）课时 教材分析 圆明园的毁灭这篇精读课文先是描述了圆明园昔日辉煌的壮丽景观，紧接着再描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的悲惨景象，字里行间表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱之情，以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨与愤懑，通过这篇文章，激发了国人不忘国耻、振兴中华的强烈责任感和使命感。教 学目标1深入了解圆明园曾经的辉煌和它被毁灭后的悲惨，让学生牢记这一国耻，不断增强国人振兴中华的责任感的使命感。2准确理解文中含义深刻句子的含义，并谈谈自己的心得体会。3学会本课14个生字，准确理解词语的含义。4正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。重 点难 点 通过对
4、文中语言文字的正确理解，想象圆明园原来的辉煌壮丽景象；深入了解圆明园是的毁灭过程，激发国人振兴中华强烈的责任感和使命感。初 备 案调 整 案教学过程 第一课时一、引入新课。 同学们，还记得我们曾经学过一篇课文颐和园吧，通过学习，我们了解到北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，它在国内外均享有很高的盛誉。颐和园曾经是一座皇家花园，专供皇帝、后妃在此游乐观赏，而如今已经成了人民的公园，是中外游客常来的旅游胜地。今天我们又要学习一篇介绍圆明园的文章，圆明园曾经也是一座皇家园林，但是他的命运和颐和园不一样，那么现在的圆明园是什么样的呢？这一园林艺术杰作，被英法联军野蛮的劫掠和焚烧，因此，一代
5、名园化为废墟。现在，就让我们一起来学习课文圆明园的毁灭，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况吧。（板书课题，并齐声朗读。）二、初读课文，了解大意。1（课件出示插图）谁知道这插图上画的是什么地方吗？是的，这就是有“万园之园”之称的圆明园了。（板书：圆明园）大家谁能说说对圆明园的印象啊？ （学生根据个人感受会答：美丽、举世闻名、壮观等可以说：（指名说，并出示社会上对圆明园的评价：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。） 听到如此高的评价，作为中国人的我们应该是无比的自豪啊！现在就让我们带着这种自豪之情再来读一读这句话。
6、2通过查字典或联系上下文的方式来学习生字、理解词语。（1）记清字形，笔画。“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。（2）准确理解词语的意思。众星拱月：拱，指环绕。就是说无数颗星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，壮观恢弘，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。玲珑剔透：玲珑，指精致灵巧；剔透，将多余的部分剔除掉，使透空明晰。形容器物小巧玲珑，精致奇妙。三、巩固练习。练习有感情地朗读课文。四、学习课文内容。 有感情地朗读第二大段，了解圆明园的曾经辉煌的过去。第二大段主要从三方面具体介绍圆明园辉煌的景观：先介绍了圆明园的地理位置与总体布局；再介绍园中的各种景点
7、；最后介绍了园内收藏的各种历史文物和稀世珍宝。（1）先阅读第2自然段，并标出共有几句话，想想每句话分别向我们介绍了什么？（3句话）文中的“举世闻名”一词是指全世界都有名的意思。（2）阅读第3自然段。并标出图内一些美不胜收的景观，你能从中想像出什么吗？是仿照各地名胜古迹风格所建造的。说明了帝王们为了享乐，不惜代价地将全国名胜移置园中。是根据古代诗人的诗情画意来建造的。它吸收了西洋建筑的风格。（3）阅读第4自然段。思考为什么称圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（有世界上最为珍贵的历史文物、历代名人字画、各种稀世珍宝。）三、巩固练习。熟读课文前两部分内容，请同学们相互交流读后的心得体会。
8、第二课时一、学习第三段。1阅读课文。思考圆明园是如何被毁灭的？2展开讨论：找出自己觉得最为气愤的地方反复读一读，并说说为什么会气愤？重点理解下列语段：侵略者们野蛮地抢掠、毁坏圆明园，竟然还要放火焚烧园子，“大火连烧三天”，不仅使世界上独一无二的名园毁于一旦，而且园内的无比珍贵的历史文物也被大火毁掉了。二、学习第一段阅读第一段，体会“不可估量的损失”的含义。（说明损失巨大，无法计算）三、讨论问题。大家都知道课文的题目是“圆明园的毁灭”，但是为什么文章中用较大篇幅写了它辉煌的过去？四、读了课文，你有什么感想？（自由发言，畅所欲言）围绕两方面内容：表达了对优美园林和劳动人民的无限赞叹，以及对侵略者的
9、无比憎恨。告知国人要不忘国耻，激发国人振兴中华的责任感和使命感。五、巩固练习。练习分段背诵课文。六、情景写话，激荡感情1过渡：如此一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中毁于一旦。播放课件2同学们，当我们看到这场罪恶的大火的时候，看到圆明园只剩断垣残壁的时候，你有什么话想说吗？3组织学生相互交流讨论4总结：这把火烧毁了世界闻名的圆明园，却没有烧毁侵略者的滔天罪行，没有烧毁中华民族的仇恨，更不能烧毁中华民族的魂，烧不毁那中华儿女自强不息、百折不挠的顽强精神！作业设计1. 同学之间互相听写词语“估量、损失、殿堂、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭
10、台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”。2、背诵课文第三、四自然段。3、英法联军侵入北京，火烧圆明园时，假如你是皇帝、大臣、士兵、普通百姓，你会说什么？你会做什么？任选一个角色写下自己的语言和行动。4、假如你来到圆明园遗址，看到在残垣断壁上嬉戏打闹的同龄人，你会说些什么？请写下来。板书设计教学反思课 题 22狼牙山五壮士备课时间授课时间教具准备多媒体课件课 时共（ 2）课时 教材分析 本文详细记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五位壮士热爱祖国，热爱人民，为祖国和人民献出了宝贵的生
11、命。全文按照事情发展的顺序和经过，条理清楚的歌颂了革命战士大无畏的精神。教 学目标1学会本课12个生字，认识6个生字。能正确熟读会写下列词语：日寇、晋察冀、尸体、指挥、悬崖、磨盘、壮烈豪迈、斩钉截铁、坚强不屈、昂首挺胸。2有感情地朗读课文，理解课文内容。重 点难 点正确理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，指导学生体会他们的思想感情，激发学生的爱国情操和为中华崛起而努力学习的兴趣。体会五壮士的思想感情和伟大的爱国主义精神，从而激发学生的爱国热情。初 备 案调 整 案教学过程 第一课时 （一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多
12、可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。（二）检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（
13、2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（46）英勇歼敌第五部分（710）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。 第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。3、提高阅读的速度。教学过程：一、揭示课题，提出疑问。1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。2、明确学习目标（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。三、确定重点，小组自学1、小组经过讨论，很快确定12段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2、投影出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨
