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1、点亮心中那盏灯点亮心中的那盏灯 吴非一 一 的灯有感 足以怡情，足以博彩，足以 才。 可令人开茅塞，除鄙 ，得新知，养性灵。因 中有着广 的世界， 中有着永久不朽的精神。 然 海桑田， 物 星移，但 籍永 是新的。 一本好 ，就像是跟一个心灵崇高的人 ， 是一次 得的精神之旅， 同 也会 人得益匪浅。今年暑期，我有幸拜 了吴非先生主 的 一 一 的灯 一 。 本 ，收 了十多个省市自治区各学段教 的六十个故事。 些故事，从不一样的角度体 了教育教课的常 ， 展现了教育者的思虑与智慧，把教育生活中的一个个片断奇妙地再 成了一套 用的教育 。 些故事，我忧如看到一 一 的灯在逐次点亮，暖和着我的心
2、灵， 我感觉着教育工作的幸福。 中对于教育的那些真知灼 ， 得我 地品尝。点亮心灯，暖和心灵教 像什么？有人 教 是勤劳的园丁， 有人 教 是人 灵魂的工程 ，有人 教 是春蚕、蜡 在 美老 的众多比 之中，吴非先生 “灯” 个比 最 切。 想一下，当你在黑夜里孤单地前行， 前面假如有一 灯在 地 亮，你会看到什么？希望；夜幕降 ，当你拖着疲 的身体回家 ，看到自家窗口那轻柔的灯光，你会品尝到什么？温馨、幸福而教 ， 更 成 学生心中的那 灯， 学生学 的 程更为温馨， 学生的心灵 来暖和。不拖堂， 成 教 的好 。 但当一个孩子正在努力 言，想把自己的想法表达清楚的 候，下 响了，教 怎么
3、？是马上打断孩子的 言， 束 ， 是 持 孩子把要 的 完呢？黄雅芸老 就碰到了 一个 ， 并且 是在一次明确 定拖堂就扣分的大 的 堂上。可是，她 定地 了后者，鼓舞学生把 完。和能否 对比， 孩子足 的 和信心更 重要。只有今日 孩子慢慢地把 完好， 未来他的 言才会正确 ， 既出色又睿智。 前的一个合唱比 ， 班主任袁媛要求大家 一服饰。 可是面 一位素来不穿裙子的女生，如何是好？耐心地 服，没用；当着全班同学 性情，没用；将她拉到 公室逼着 ，孩子无奈 上了裙子。 袁老 惊 地 ， 女孩子的腿上有一大 黑色的胎 合唱的 候， 个女孩是衣着牛仔 上 的， 然站在最后一排，但是她的 上却有
4、 得的笑脸。是啊，每个学生都可能有自己的奥密，我 不可以不想到呵 、遮 ！学生王露在商场 西被抓住了。 面 一个屡教屡犯的 “ 学生”，怎么 ？周 老 没有大 雷霆， 拳相向，而是赶 ：“ 玩具多少 ，我来付吧。 ”当王露 自己 了，不 商场里的 西 ，周老 竟 ： “你你怎么 么不当心，把 西 出商场的 候竟没有付 。”“此后在 些地方必定要当心 慎，快上 了，你去吧。” 件事情就 去了，周老 再也没有提起 。直到 业典礼以后，王露过来，将一支钢笔郑重地送到周老师的办公室，说了一声：“老师，感谢你，这是送给你的。 ”周老师能这样沉着、谨慎地办理学生的违纪事件，不是既有大爱，又有智慧吗？一个毕
5、业几年的学生到学校里来探望袁佳老师，让袁老师很不测。这位同学说，不如意的时候，会想起老师的笑脸，那是一种温暖和动力。“那年，有一次你不是去做了个手术么？但你只歇息了两天就来给我们上课了，更奇异的是，你一直浅笑着，脸上丝毫看不出半点病容，全班同学都钦佩你！ ”这怎能不让人感触：一个小小的浅笑竟有这样魔力！我们此后也要把工作做细些，省得留有遗憾。教师，应当成为暖和学生心灵的一盏灯， 让那些在成长旅途中跋涉的心灵有一个安慰，有一个暖和的依赖。点亮心灯，引导道路苏霍姆林斯基说： “一个人为了使别人幸福而奉献出自己的精神力量，并由此享遇到崇高的、 无私的欢喜 这类楷模是照射青年一代生活道路的强盛的光源。
6、 让学生在刚才开始认识生活的时候， 就能碰到一位可尊敬的老师，这类学校才会拥有强盛的教育力量。 ”每个教师，都是学生成长道路上的一盏灯。你亮一点，学生就能走的更远一点；假如你过于黯淡，学生可能就得彷徨了。魏洁老师接了一个毕业班以后，发现班级里有一个留了三级的15 岁的孩子，数学成绩极差，应用题不会剖析数目关系。魏老师家访后，找到了打破点。他用孩子熟习的生活背景作题材，给他编制作业，让他试试着做。孩子渐渐有了兴趣，此后碰到难题的时候，他竟能先 成“ 面条”的 景，而后解答 于有一天，孩子 出 的 ：“老 ，本来 用 其实不 啊！ ”作 教 ，在教课中要擅长 醒学生已有的 ， 将所学的知 内容，
7、与学生各自的生活 成立起 性的 系，进而激 出学生思虑与 作的潜能。 李 老 述的 然不过一元 个故事，我内心很有感想。一个老 追着学生去 一元 ， 能否 得太小家子气？恰好相反， 正是 学生的表 ， 是在 学生引导一条正确的人生道路。 好多人经常怒斥今日的社会缺少 信、 好多商家 背 言等等， 那我 什么不在孩子成 的 段就 他 保有 信的品行， 他 能隆重地执行自己的 言呢！ 当我 将 信、 守德的灯光播撒在每个学生的内心的 候，我 会 未来的社会担忧 ？教 ， 成 学生成 道路上的 大光源， 用自己挺直的腰杆和教育的光 ，照亮学生的人生之路。点亮心灯，照亮自己 霍姆林斯基 ： “ 了在学
8、生眼前点燃一个知 的火花，教 自己就要汲取一个光的大海， 一刻也不可以离开那永 光的知 和人 智慧的太阳。”学无止境。我 要想当一 不 的灯，只有不断地学 ，不断的充 ，才能使 灯向来 光。吴非先生也 ：教 比学生擅长学 ，才有 格“教” ，因此才可能是“ ”；也只有比学生更清楚学 的作用，他的“教”才可能是有价 的。而教 自己的榜 力量是无 的。因 ，王平在六 的 候就只有一条腿了。在 的修业 程中，她有一个梦想挥之不去，那就是做一名教师。她先是教英语，此后又教语文、政治，这对一个肢体残疾，又是代课教师的她来说是多大的压力。她经历过在楼梯上跌倒滚下的苦楚， 体验过在挖沙地里、骄阳下搜寻学生的
9、困难、 忧虑和无奈， 感觉着相邻同乡以及孩子和家长情真意切的问候， 品尝着一届届学生成长的快乐和幸福。她永久直立的姿态，她不卑不亢的精神意志和品行，让学生们理解什么是最好的教育。在学校里一做就是52 年光阴的陈日亮老师，以向来不断地学习的姿态和习惯，告诉学生好教师应当是如何的。做一名好教师，不只要精晓自己所教的科目，并且要认识它的发展状况最新的发现、正在进行的研究以及近来获得的成就；不只要迫不及待地念书， 每日手不释书，并且永久不会说： “我的知识累积已经够用一辈子了” ；不但要对学生怀着诚挚诚心的感情，把自己的心奉献给他们， 并且一世都在为上好每一节课而准备着。跟着学生们走开学校， 和任课教师渐行渐远， 那些所教过的课程会渐渐被学生所忘却， 但老师们的职业精神， 对学科的热爱和气奇心，在教育领域的进步心和学习态度， 不断反省的专业习惯等， 却会向来放射着永久的光辉， 照射着学生们前行的道路。 这是由于，每一盏灯，第一照亮的是自己。念书的生活是出色的、崇高的、幸福的。读罢吴非先生的著作，我对自己过去的教育、教课工作有了新的认识和领会。在新的学期，我要把念书当成生命的一部分，并且学致使用，不时用崭新的教育、教课理念来支撑自己的教育教课工作，使自己成为一盏不灭的灯， 温暖学生的心灵，照亮学生以及自己的人生之路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
