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1、 将进酒教学设计 教学目标1、自主学习，整体感知诗歌内容。2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化。教学重点理解本诗中诗人情感并把握其变化。教学难点引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握一、1、情境导入：2、解 题：“将进酒”中的“将”读“ ”，为“ ”的意思，“将进酒”意为 二、 学习目标1、自主学习，整体感知诗歌内容。2、通过反复诵读和分析，把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化。三、自主学习成果展示1、朗诵课文，明确字音。2、课前思考问题，整体感知诗歌内容（目标一的生成）【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的形象？依据是什么？明确
2、：形象 理由 【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）明确： 【问题三】好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应把酒言欢，李白却为何有违常情，不喜反愁呢？（引出李白被排挤的史实） 【补充】唐玄宗天宝三年（744年），李白被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。 将进酒这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752年），距诗人被唐玄宗“赐金放还”离开长安已达八年之久。 当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。 此作是李白咏酒抒情的佳作四、解析诗意，把握情感（难
3、点解读）（教师引导学生分析诗句内容，提炼信息，从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读）【引言】 【诵读提示一】赏析“君不见黄河之水天上来朝如青丝暮成雪”部分【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了怎样一幅景象？【解析】 【提问】作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？【解析】 【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人为何而悲？悲什么？【解析】 朗读指导 此时此刻，我们仿佛看到一位白发苍苍的垂暮老人面对明镜悲叹：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”。这充分流露出了诗人对时光易逝、人生短暂的悲叹
4、，所以我们在朗读的时候语调和节奏应该是怎样的？活动：成果展示：小组选举朗诵选手，课堂展示。【诵读提示二】赏析“人生得意须尽欢，会须一饮三百杯。” 既然人生短暂，那么李白主张朋友们现在应该做什么呢？ 【提问】这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？ 【提问】作者真的既“欢”且“乐”吗？这不是与“愁”不符吗？ 【提问】 此时的李白似乎有一些消极厌世了，大家认为李白是不是完全的消沉下去了呢？从哪一句看出来的呢？ 【提问】你从这句“天生我材必有用”中的“必”读出了什么？ 朗读指导这一部分主要是说李白劝友人高举酒杯、及时行乐，所以在朗读的时候，节奏应该比较 ，而其中“天生我材必有用”一句比较 活动：成果
5、展示：小组选举朗诵选手，课堂展示。【诵读提示三】 赏析“岑夫子，丹丘生，斗酒十千恣欢谑。” 此时的李白酒兴正浓，只想与友人开怀畅饮，微醉的李白还要为朋友高歌一曲。他唱的是什么内容？“钟鼓馔玉”指什么？李白对荣华富贵的态度是什么呢？什么样的人才能享受到富贵豪华的生活呢？讨论：那为何他之前还要高呼“天生我材必有用”呢？【提问】“古来圣贤皆寂寞”中“圣贤”指什么人？ 李白在这里列举了哪位古代圣贤？ 朗读指导在朗读这一部分的时候，要注意个别词语的重读，例如 活动：成果展示：小组选举朗诵选手，课堂展示【诵读提示四】 赏析“主人何为言少钱，与尔同销万古愁。” 【提问】陈王可以“斗酒十千恣欢谑”，再名贵的美
6、酒都可以拿出来纵情欢乐，那么李白呢？ 【提问】“主人何为言少钱”中“主人”是谁？酒该谁买？李白的行为说明了什么？结尾体现了李白的什么性格呢？ 朗读指导结尾部分正是全文的高潮部分，充分体现了李白飘逸狂放的性格，所以我们要读出强大的气势，结尾“万古愁”要读出拖音。 活动：成果展示：小组选举朗诵选手，课堂展示【总结】把握全诗主旨全诗内容紧扣一个“酒”字，情感又基于一个“愁”字，跌宕起伏，可以用四个字 概括， 作 者因“愁”而纵酒寻乐，又因“愁”而愤怒不遏，最终因“愁”而狂放失态，可谓：这次第，怎一个“愁”字了得。通过朗读录音，让学生对刚刚课堂上的诵读提示有个更好的理解，同时，更进一步增强学生对课文情感的把握。
