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1、初中数学教学如何导入一、直接导入法 直接导入法就是在课堂开始时，直接把教学重点以问题的形式抛给同学，引起同学的注意。这种开门见山式的导入方法可以应用到一些比较简单的，与之前的知识毫无联系的基础知识教学中。这种形式的课堂导入可以有效地引导同学的思维方向。同学始终能够有正确的思路，也能够紧跟教师的思路，最终同学会有豁然开朗的感觉，体验到学习的成功感。例如，在教学正方形的性质时，我开门见山地告诉同学：今天我们来研究一下正方形的性质。同学在小学时曾接触过正方形，在初中教学中，要求同学对正方形有更深入的熟悉。当我告诉同学讲解的是正方形时，同学能够目标明确地听课。课堂教学效果显著。 二、设疑导入法 初中同
2、学都有好玩的天性，在课间的活动时间，大部分同学都会活跃地打闹。在这种状况下，假设想在课堂教学上尽快让同学把注意力从课间的游戏中转移到课堂上来，就必须要我们教师运用有效的课堂导入了。在这种状况下，设疑导入法就可以有效地把同学的注意力吸引到课堂上来。设疑导入，不仅可以有效地集中同学的注意力，而且还可以使同学更快地进入学习状态，对教师提出的问题展开思索。当然，教师提出的问题也必须要依据教学内容做深入的研究，尽量地与实际生活相关，这样才干吸引同学的注意力。例如，在教学垂径定理时，我看到同学都还处在课间的兴奋状态，就聊天式地问：大家知道我国著名的石拱桥赵州桥吗?谁能有方法计算出它的主桥拱半径呢?通过这样
3、与实际生活相联系的问题，同学就会产生学习的愿望，急切地想要解答问题。课堂学习气氛被这样一个简单的提问调动了起来。然后，我再开展垂径定理的讲解就水到渠成了。课堂教学效率显然得到了提升。 三、设置悬念导入 初中生除了好动外还有很强的好奇心。教师在课堂导入时假设能设置恰当的悬念，就会激发同学的好奇心，引导同学开展学习。巧妙地设置悬念是课堂教学导入的有效手段。悬念不仅是课堂教学的优良开端，还是激发同学思维的有效方式。悬念可以培养同学的分析问题、思索问题，甚至是提出问题的能力。我在教学过程中，就常常使用这一导入方法。例如，在教学全等三角形的判定时，我给同学讲了一个小故事：有一个小朋友在家玩球的时候不当心
4、把邻居家的一块三角形的玻璃打碎了，这个诚实的孩子马上意识到自己犯了错误，把球放下后就去邻居家承认错误。邻居看到这位小朋友诚恳的道歉态度后，并没有对小朋友有太多的责骂，而是给了这位小朋友一些钱，让小朋友拿着一块碎玻璃去配一块新的玻璃回来。这位小朋友就很奇怪了，为什么只拿一块碎玻璃就可以配一整块玻璃呢?同学们你们知道这是怎么回事吗?通过这样的疑问设置，同学都跃跃欲试，在纸上画来画去，想知道怎么回事;有的拿着课本翻来翻去，想从课本上找到答案。我顺势开始了全等三角形的判定的教学。同学的注意力得到了有效提升，学习效率也得到了确保。 2课堂导入方法一 创设情境，激发兴趣 课堂教学的导入，联系同学实际生活和
5、教学内容，提出有趣的事和有挑战性的问题，用生动准确的语言描述出问题的要点，把同学的学习情绪、注意力和思维活动调节到课堂教学的最正确状态。如，今天我们开始学习有理数的乘方，请大家把书翻到第51页。这是很多教师常用的导入语：请同学们翻到页。今天我们来学习。这种开门见山的导入方式不是不可，但长期使用就显得千篇一律，索然无味，这种导入只体现教师的行动，而没有体现师生互动、生生互动的教学流程，这样会使教学效果减弱。 又如，学习七年给数学(下)游戏公平吗一课时，我们就会问：同学们，你们在公共场合见过转盘之类的游戏吗?有谁参加过，谁能说一说胜负状况和体会?A同学回答：有一次，我花了10元钱转了5次转盘，无论
6、怎么努力都拿不了大奖，最后只得到一串钥匙链，心里很难过。B同学说：我和几个同学也玩过，每个人都转了几次，可是都不走运，大家都埋怨运气不好。这时就马上提出：这堂课我们做一个转盘游戏，没玩过的同学可以借此机会体验一下其中的奥妙。同学对这种日常生活中比较熟悉的事情很感兴趣，学习热情很快被调动起来，从而自然地进入新课的学习。因此，合理创设导入情境，能够激发同学学习的兴趣，帮助同学理解教材内容，加深印象，提升教学效率 复习导入法 温故而知新。在学习一个新概念之前，先复习与之有关的准备知识，利用数学知识之间的联系导入新课，淡化同学对新知识的陌生感，使同学迅速将新知识纳进原有的知识结构中，能有效降低同学对新
7、知识的认知难度。 课前复习是课堂教学中一个重要环节，它是课堂教学的开门砖，此环节运用是否得当将关系到一节课的成败，它复习的不一定是上节课的学习内容，而是要复习与这节课的内容相关的一些问题，在学习到勾股定理的逆定理时，先复习勾股定理的内容，再求以线段a、b为直角边的直角三角形的斜边c的长：a=3，b=4a=2.5，b=6a=4，b=7.5;再以上述a、b、c为边的三角形的形状会是什么样的呢?在复习旧知识的基础上，通过高调换命题的条件和结论，巧妙地过渡到本节课的课题，使同学对所接受的新知识衔接流畅、自然。这样不仅使同学复习巩固旧知识，同时使同学不知不觉地接受了新知识的学习，消除了同学对学习新知识的
8、恐惧和陌生心理，及时准确地掌握新旧知识的联系，达到温故而知新效果。 3课堂导入方法二 一、趣味导入 初中数学的课堂不是仅有单调而枯燥的定理和概念，数学课堂同样可以充满乐趣，与数学知识有关的小故事、小游戏、小谜语或创设情境等都可以作为课堂导入的材料。例如，可以由一个现实的例子：移动公司开办两种业务收费服务，一种是月租金20元，每分钟0.2元，另一种是没有租金，每分钟0.6元。你认为哪种收费服务方式比较合适?从而引出一次函数的内容。讲开方前，可以出医生提笔的谜语，可以由大漠孤烟直的诗句引出垂直概念。在讲相似图形时，可以让同学把自己的照片和自己做对比，找出相似因素。这样，同学变在教师创设的愉悦氛围中
9、不知不觉的进入了学习状态，自主的配合教师完成了教学任务。 二、施行导入 施行是检验真理的标准。让现实生活走进数学课堂，是许多成功教学的经验。施行导入最大的优势是让同学自己在操作的过程中，动手动脑，从而探究知识，发现真理。这种直观形象、参加性强且富有启发性的导入便于唤起同学的注意力，使他们认真的观察与思索所要学习的知识。如在教学平行四边形一节时，可以先让同学准备六条橡皮筋和四支木棒(两支等长的短木棒及两支等长的长木棒)，课堂上让同学长短长短顺次首尾用橡皮筋绑住木棒后，在摆动图形中，观察、测量，从而发现平行四边形的性质，有时间还可以让同学说说自己的感受。在教授三角形内角和定理一节时，可以先让同学将
10、任意画好的三角形剪成三个部分，然后再将剪下来的三个内角拼在一起，从而让他们从施行中总结出三角形内角和为180度的定理。在这些施行操作的过程中，同学不仅成了课堂的主角，而且能够在施行中享受到发现真理的快乐，也更有利于同学对图形特征的理解与运用。 三、类比导入 当有些课题内容与前面所学的知识类似时，可以采用温故而知新的方法，通过新旧知识的联系，异同而导入新课，从而在一定程度上促使知识的自然过渡。例如。在讲相似三角形的性质时，可以将全等三角形的性质为例进行类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样?这个问题一出，同学便有了探究的方向。运用类比引入法，能使
11、同学更加全面的理解、领会新知。但是，必须要注意的是，教师在导入的时候必须把握好度和侧重点，旧知的作用只是引出新知，如果把握不好，就会成为索然无味的复习。 4课堂导入方法三 设疑导入法 设疑式导入法是依据中同学追根求源的心理特点，给同学创设一些疑问和矛盾，引起思索，利用与同学已有观念或知识造成的认知冲突来导入新课的方法。在教学施行中，设疑导入法，就是让教材的知识点以问题的形式浮现在同学的面前，让同学在寻求和探究解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养同学自己发现问题解决问题的能力。 在教学活动中以问题为线索，基于问题情境发现探究知识，掌握技能，学会思索、学习和创造，促进同学创
12、造思维的发展。问题教学法的优点如下：可引起同学自动的学习兴趣或好奇心;可激发与集中同学的思索;可激发同学持续去解决下一个问题的动机;可增加同学参加讨论的机会;可提供复习的机会;可增加同学对问题相关知识的了解;可强化同学在生活中应用知识的能力;可藉此考核同学的体会与汲取的状况;可强化同学在生活中应用知识的能力;可考核同学的体会与汲取的状况等等。 类比导入 类比导入法是以已知的数学知识类比未知的数学新知识，以简单的数学现象类比复杂的数学现象，使抽象的问题形象化，引起同学丰富的联想，调动同学的非智力因素，激发同学的思维活动。例如，用类比的方法引入新概念来对一元二次方程的概念进行教学。我首先同学写出3
13、个一元一次方程，然后让同学与同桌讨论并归纳所写的一元一次方程共同特征：只含一个未知数;未知数的次数为1;整式方程。接着让同学完成书上问题1、2，列出方程x2+10x-900=05x2+10x-2.2=0，再把方程与之前自己所写的一元二次方程进行比较，找出共同点：只含一个未知数;整式方程，不同点：未知数的次数不同，由1变成2，请同学们想一想，怎样进行称呼方程，由此引入一元二次方程的概念。 这样采纳类比方法引入概念更有利于同学理解一元二次方程的概念，并能很好地与一元一次方程相区别，既掌握了概念，又可以避免了概念的混淆，同学们很快地掌握了一元二次方程的概念，并能比较熟练地进行概念的应用。类比导入法运用了对比分析的做法，联系旧知，提示新知。这种比较有利于同学明白前后知识的联系与区别，而教师引导同学比较知识的各个侧面，显示了教学的重点和难点，从而对前后联系密切的知识教学具有温故知新的特别作用。运用这种方法一定要注意类比的贴切、恰当，两种知识之间有很强的可类比性，才干使同学同中求异、异中求同，深入理解并掌握知识。 第 1 页 共 1 页
