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1、2023?勾股定理?教学反思?勾股定理?教学反思范文7篇身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?勾股定理?教学反思范文7篇，希望对大家有所帮助。?勾股定理?教学反思1通过本节课的教学，我采纳了合作探究、操作体验的教学方式。在课堂教学中，首先创设情境，提出问题；再让学生通过做一做、测量、推断、找规律，猜测出一般性的结论；然后由学生想、做、量一量、猜一猜、去验证结论使学生自始至终感悟、体验、尝试到了学问的生成过程，品尝着胜利后带来的乐趣。这不仅使学生学到获得学问的思想和方法，同时也体会到在
2、解决问题的过程中与他人合作的重要性，而且为学生今后获得学问以及探究、觉察和创立打下了良好的根底，更增加了学生敢于实践、勇于探究、不断创新和努力学习数学学问的信念和志气。要想真正搞好以探究活动，小组合作为主的课堂教学，必需不断更新教学观念，使课堂真正成为学生既能自主探究，师生又能合作互动的场所，培育学生成为既有创新实力，又能够适应现代社会开展的公民作为老师，在课堂教学中要始终牢记：学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；老师只是课堂教学活动的组织者、引导者与合作者。因此，课堂教学过程的设计，也必需体现出学生的主体性。?勾股定理?教学反思2这节课重在导入，引起学生的爱好，现谈谈本节课的反思：1、从
3、生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐。在“勾股定理这节课中，一起先引入情景：平平湖水清可鉴，荷花半尺出水面。忽来一阵狂风急，吹倒荷花水中偃。湖面之上不复见，入秋渔翁始觉察。花离根二尺远，试问水深尺假设干。学问回味：复习勾股定理及它的公式变形，然后是几组简洁的计算。2、走进生活：以装修房子为主线，设计木板能否通过门框，梯子底端滑出多少，求蚂蚁爬的最短距离，这些都是勾股定理应用的典型例题。3、在教学应用勾股定理时，老是运用公式计算，学生感觉比拟厌倦，为了吸引学生留意力，活泼课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“才智爷爷出的思索题：即折竹抵地问题。并且将问题用动画的形式呈现出来，不仅将问题形
4、象化，又提高了学生的学习爱好。同时将实际的问题转化为数学问题的过程用直观的图形表示，在降低难度的同时又鼓励了学生能够看到身边的数学，从而做到学以致用。最终让学生相互探讨，就这样让学生在开放自由的状况下解决了该题，同时培育了学生之间的合作。4、最终介绍了勾股定理的历史，并且举荐了一些网站，让学生下课之后进行查阅、了解。这是为了便利学生到更广袤的学问海洋中去找寻学问宝藏，利用网络检索相关信息，充溢、丰富、拓展课堂学习资源，供给各种学习方式，让学生学会选择、整理、重组、再用这些更广泛的资源。这种对网络资源的重新组织，使学生对学问的需求由窄到宽，有力的促进了自主学习。这样学生不仅能在课堂上学习到学问，
5、还让他们有了怎样学习学问的方法。这就到达了新课标新理念的预定目标。通过本节课的教学，学生在勾股定理的学习中能感受“数形结合和“转化的数学思想，体会数学的应用价值和渗透数学思想给解题带来的便利；感受人类文明的力气，了解勾股定理的重要性。真正做到了先激发爱好，再合作沟通，最终展示成果的自主学习。这堂课将信息技术融入课堂，有利于创设教学环境，教学模式将从以老师讲授为主转为以学生动脑动手自主探讨、小组学习探讨沟通为主，把数学课堂转为 “数学试验室，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与实践实力得到了开展。缺乏之处：学生合作意识不强，探讨气氛不够活泼；计算不娴熟，书写不标准。?勾股定理?教学反思3义务
6、教化课程标准试验教材八年级数学下?勾股定理?的第一课时，教材的重点是让学生经验勾股定理的探究和证明过程，了解勾股定理的背景学问，在学习学问的同时，感受勾股定理的丰富文化内涵，激发学生的学习爱好，对学生进行思想品德教化。在讲课时，由于没有仔细打算，也没有让学生打算学具，所以在上课时，只是让学生利用书中的图形来进行探究。对于勾股定理的证明，只是用了四个全等的直角三角形拼了拼，运用同一图形的不同表示法得出了结论。一节课，将课堂重点放到了对勾股定理结论的记忆和运用上，淡化了教材对勾股定理的探究和证明过程，结果只有班内少数同学学到了探究和证明方法，教学效果不佳。这节课讲过没多久，由于要参与优质课竞赛，我
7、又仔细对这节课进行了打算。针对教材的任务要求，我对本节课的教学过程是这样设计的：1、欣赏图片，激发爱好通过欣赏2022年在我国北京召开的国际数学家大会的会徽图案，引出“赵爽弦图，让学生了解我国古代辉煌的数学成就，引入课题。接下来，让学生欣赏传闻故事：相传2500年前，毕达格拉斯在挚友家做客时，觉察挚友家用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系。通过故事使学生明白：科学家的宏大成就多数都是在看似平淡无奇的现象中觉察和探讨出来的；生活中到处有数学，我们应当学会视察、思索，将学习与生活紧密结合起来。这样，一方面激发学生的求知欲望，另一方面，也对学生进行了学习方法指导和解决问题实力的培育。2
8、、分析探究，得出猜测通过对地板图形中的等腰直角三角形到一般直角三角形中三边关系的探究，让同学们体验由特别到一般的探究过程，学习这种探讨方法。在这一过程中，学生充分利用学具去尝试解决，力求让学生自己探究，先在小组内沟通，然后在全班沟通，尽量学习更多的方法。3、拼图证明，得出定理先了解赵爽的证明思路，然后让学生利用学具自己剪拼，并利用图形进行证明。由于难度比拟大，组织学生开展小组合作学习。老师要巡回辅导，赐予学生必要的帮助。4、反思归纳，总结升华一是让学生自己回忆总结本节的收获。当然多数为详细的学问和方法。二是老师要引导学生学习科学家敏锐的视察力和勤于思索的作风，不断提高自己的数学素养，适时对大家
9、进行思想教化。5、练习稳固主要练习勾股定理的其它证明方法。6、作业设计请你利用网络资源，收集有关勾股定理的证明方法来进行学习。写出有关勾股定理学问的小论文，以便用来参与全市“小小科学家创新大赛。一个月过去了，我已遗忘了这一项特别的作业，但局部学生却写出了出乎意料的小论文。在优质课上，对教材中的探究内容，不但制作了多媒体课件，还让每个学生都打算了探究图形和拼图纸板。在课堂上，学生通过自己尝摸索究、小组沟通合作、集中成果展示等多种形式参加课堂活动，虽然已是讲过的学问，但在试讲本班学生和竞赛中借外校学生上课，由于这次是让学生来探究获得学问，学生普遍参加，学习爱好深厚，参加活动的主动性很高，小组分工合
10、作任务明确，课堂效果很好。学生在驾驭了学问的同时，由于真正经验了探究的整个过程，对科学家敏锐的视察力和勤于思索的作风理解颇深，并学到了一些新的探究方法，在思想上也受到了教化和启迪。课堂教学目标顺当完成，整个课堂丝毫没有那种“熟课学生不想上的痕迹。通过这节课的两种不同的上法，以及学生的不同表现与收获，让我更深刻地相识到：1新课改理念只有全面渗透到教化教学工作中，与平常工作紧密结合，才能够促进学生的全面开展；2老师要充分利用课堂内容为整体课程目标效劳，不要仅限于本节课的学问目标与要求，就学问“教学问，而要通过学问的学习获得学习这些学问的方法，同时，还要充分利用课堂对学生进行情感看法价值观的教化，真
11、正让教材成为教化学生的素材，而不是学科教学的全部；3要信任学生的实力，为学生创立自我学习和创立的时机如布置开放性的学习任务：数学实践活动、探讨学习、写小论文等。我信任：只要坚持不懈地这样去做，不但能很好地实施新课改，实现教化的原来目标，而且也肯定能让学生“考出好的成果；不过，这样老师肯定不会轻松。?勾股定理?教学反思4勾股定理是中学数学几个重要定理之一，它揭示了直角三角形三边之间的数量关系，既是直角三角形性质的拓展，也是后续学习“解直角三角形的根底。它紧密联系了数学中两个最根本的量数与形，能够把形的特征三角形中一个角是直角转化成数量关系三边之间满意a2+b2=c2堪称数形结合的典范，在理论上占
12、有重要地位。八年级学生已具备肯定的分析与归纳实力，初步驾驭了探究图形性质的根本方法。但是学生对用割补方法和面积计算证明几何命题的意识和实力存在障碍，对于如何将图形与数有机的结合起来还很生疏。基于以上缘由，本节课把学生的探究活动放在首位，一方面要求学生在老师引导下自主探究，合作沟通，另一方面要求学生对探究过程中用到的数学思想方法有肯定的领悟和相识。从而教给学生探求学问的方法，教会学生获得学问的本领。并确立了如下的教学目标：1、学生经验从数到形再由形到数的转化过程，经验探求三个正方形面积间的关系转化为三边数量关系的过程。并从过程中让学生体会数形结合思想，开展将未知转化为，由特别推想一般的合情推理实
13、力。2、让学生经验图形分割试验、计算面积的过程，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，积累解决问题的阅历，在过程中养成独立思索、合作沟通的学习习惯；通过解决问题增加自信念，激发学习数学的爱好。3、通过老师的介绍，体会一种新的证明的方法面积证法。并在老师的介绍中感受勾股定理的丰富文化内涵，激发生的酷爱祖国悠久文化的思想感情，培育他们的民族骄傲感。教学难点将边不在格线上的图形转化为边在格线上的图形，以便于计算图形面积。本节课依据学生的认知结构采纳“视察猜测归纳验证应用的教学方法，这一流程体现了学问发生、形成和开展的过程，让学生体会到视察、猜测、归纳、验证的思想和数形结合的思想。另
14、外，我在探究的过程中补充了一个倒水试验，放片子我个人觉得效果很好，它让学生深刻的体会到了，不是全部三角形三边都有a2+b2=c2的关系，只有直角三角形三边才存在这种关系，并且试验很具有直观性，便于学生理解，而且是在学生的学习疲惫期出现，到达了再次点燃学生学习热忱的目的，一举多得。除了探究出勾股定理的内容以外，本节课还适时地向学生呈现勾股定理的历史，特殊是通过介绍我国古代在勾股定理探讨和运用方面的成就，激发学生爱国热忱，培育学生的民族骄傲感和探究创新的精神。练习反应中既有勾股定理的根本应用，还有贴近学生生活的实例，既让学生感受到学习学问应用于生活的成就感，又使学生深刻了解勾股定理的广泛应用。让学
15、生总结本堂课的收获，从内容，到数学思想方法，到获得学问的途径等方面。给学生自由的空间，鼓励学生多说。这样引导学生从多角度对本节课归纳总结，感悟点滴，使学生将学问系统化，提高学生素养，熬炼学生的综合及表达实力。作业为了到达提高稳固的目的，期望学生能主动地探求对勾股定理更深化的相识、拓展学生的视野。?勾股定理?教学反思5本节课是公式课，探究勾股定理和利用数形结合的方法验证勾股定理。勾股定理是在学生已经驾驭了直角三角形的有关性质的根底上进行学习的，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它是解直角三角形的主要依据之一，是直角三角形的一条特别重要的性质，也是几何中最重要的定理之一，它将形与数亲密联系起来，在数学的开展中起着重要的作用，在现实世界中也有着广泛的作用。由此可见，勾股定理是对直角三角形进一步的相识和理解，是后续学习的根底。因此，本节内容在整个学问体系中起着重要的作用。针对八年级学生的学问结构和心理特征，本节课的设计思路是引导学生做数学，选用“引导探究式教学方法，先由浅入深，由特别到一般地提出问题，接着引导学生通过试验操作，归纳验证，在学生的自主探究与合作沟通中解决问题，这样既遵循了学生的认知规律，又充分体现了
