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1、创新研训模式 彰显学校特色沈阳市皇姑区明华小学 孙凯新课程促进学生主动发展，伴随教师的自主成长。以教师互学为基本形式，与教学研究和教育科研紧密融合的校本研训活动有利于形成教师间互爱、互助、协作、交流的学校文化，使学校成为教师成就理想、不断提高业务水平的学习型组织，课改以来，坚持以深化理念为先导，课堂教学为主阵地，坚持以教师发展为本的研训价值取向，以研究教育教学中的实际问题为出发点，积极尝试自我反思、同伴互助、专业引领的策略，逐步形成了理念先导、目标指向、点面结合、主体参与的校本研训模式。一、创新研训模式 内容丰富多彩1.读书富脑，理论提升。实施教师、学生“读书富脑”工程，提高教师理论水平。曾有
2、人说“教师的教育情怀与教育力量、教师的专业尊严与专业价值、教师的灵性与智慧、教师的秩序与自由，无不孕藏在教育阅读中”。 学校从2012年开始，面向全体学生开放图书室，充分利用早晨、自习课、读书课时间充分保证学生的阅读时间，学校每班每周设置一堂读书课时间（每周三第7节），实行“师生同步阅读”， 开展“图书漂流”“新书推介”“读书交流会”等活动，写读书笔记，填写读书卡，将阅读深入到师生心中，从书籍中吸取养分，在阅读中提升内涵。2.行政推动，落实到位是课堂教学改革之交互式课堂教学进行的必要保证。改革伊始，学校就成立相关机构，实行教学领导学科负责制，严格落实教学常规，保证了课堂教学改革的顺利实施。3.
3、教师培训，骨干带动是课堂教学改革进行的必经之路。实施“交互式”课堂教学改革以来，我校坚持“校内研修，校外学习”的培训模式，组织开展课堂教学改革研讨和说课等活动，组织老师们共同学习了交互式课堂教学模式、教育走向生本等教育理论知识。以区内课改巡展活动和相关教研活动为契机，积极组织学校领导及教师到到教学改革先进学校参观学习。大大开阔了教师视野，提高了教师业务能力。同时，学校非常重视骨干带动，给骨干教师压担子，充分发挥他们的带头作用。借助“明华名师堂”的正式成立，学校教师形成了“争做名师”的良好氛围。“明华名师堂”成立于2013年。清华大学“终身校长”梅贻琦曾经说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有
4、大师之谓也。”我想小学也是一样。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”多年来，我校十分重视教师的培养，通过教师师徒结对、网络教研等形式促进教师专业发展，取得了一定实效。但是骨干教师缺乏，专业引领不足，师训和教研层次还有待提高。“明华名师堂”成立的初衷，是要以此为载体，在上级教科研部门的支持和引领下，通过自身努力，使年轻的教师迅速投身于教学改革的实践。目前我们只吸纳了7名35岁以下的班主任老师参与。今后还要陆续地扩大团队的规模，接受科任老师的积极参与。明华名师堂是一个年轻人学习的组织，是一个学堂，是一个工作室。我们工作室所有成员要以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内
5、容。设计理论学习、专题研究、实践探索、自主发展四个模块，采取读书、研讨、讲座、论坛、上课、磨课、评课、观摩考察、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式，进行塑造自我、 提升自我 、发展自我，使明华名师堂的成员在职业道德、专业知识与学术水平、教学能力与科研能力等方面的综合素质有所提高，争取成为具有终身学习和创新能力的知名教师。恒大足球的人才观是这样阐述的：人才，一靠培养，二靠引进。培养靠时间，引进靠资金。这两点恒大都能做到，但我们没有资金外聘优秀老师，但我们有时间培养老师成长起来。我们想通过三年的努力，力争做到四个“能够”，即能够上优质示范课，能够做专题讲座，能够撰写高水平的教研论文，能够从事有
6、价值的课题研究，发挥教育教学的带头作用、教学工作的指导作用、教改实验的骨干作用。我们将树立“相互学习、促进交流、共同成长”的工作理念，秉承“追求卓越、提升自我、带动辐射”的工作目标，团结全体成员，通过学习研究实践，把先进的教育理念与教育教学实践紧密结合起来，研究教育教学的热点、难点问题，注重在实践中不断创新、改进、提高。在做好本职工作的同时，以高度的热忱发挥名师堂的引领、示范、辐射作用，4专家指导，加强交流是我校“交互式”课堂教学改革进行的活力之源。两年来，我们紧紧围绕交互式课堂教学，聘请专家来校指导，沈阳市教育研究室孙湘文主任、计算机学科教研员银涛、皇姑区小学教研室矫红文主任等专家到我校指导
7、、做专业引领，坚持开展各项教学训练和比赛，内容涉及教学设计、交互式课堂评优、多媒体课件制作、白板课说课及教学反思评选等，教师们在活动中能力得到了不同程度的提升。并充分利用培训学习、课堂教学研讨、集体备课等，加大教师间的交流学习，给教师发展提供平台。5课题引领，研教一体是教学改革顺利进行的必要支持。坚持信息技术与学科课堂教学情境教学整合实验研究课题，用课题研究调动教师参与教学研究的积极性。并积极开展教师论文、课堂实录、教学设计、教学随笔、课件等参加不同层次评比，让教师们的个性得以发挥，努力实现交互式课堂引领下的生本教学。二、我校推进“交互式”课堂教学改革的主要特色1加强教师培训，丰富活动内容，大
8、幅度提高教师整体素质。（1）借助“明华名师堂”，促进骨干教师和年轻教师共同成长。学校“明华名师堂”将专职指导青年教师发展，根据教师实际需要对培养内容、方式、形式进行设计，关注青年教师课堂教学实践能力的提升，制定相应的规章制度，明确指导教师和年轻教师的任务，让年轻教师在实践中逐步成长。（2）以“家长开放日”活动为契机，开展“课堂教学开放日”，加大学校交互式课堂教学改革的督察力度。通过课堂诊断，查摆问题。具体分为：组内交流，自我查摆；领导分工，推门听课；树标示范，解决问题三个阶段，“家长开放日”活动期间，所有的课堂都要对外开放。所有教师和教学管理人员都可以随堂听任何一个教师的课。要加大对听课记录、
9、评课记录的检查考评力度，努力使本次活动落到实处。（3）关注学生发展，培养学生能力，真正落实“以生为本”。继续加强以“小组合作学习”为主的交互式课堂教学研究，让学生在合作、交流、互动中提高。首先改革学生激励评价办法，调动学生参与课堂的积极性。评价时既要注重小组整体评价，也要关注学生个性发展，力求做到解放学生思想，使其真正成为课堂的主人。其次加大对学生的培训指导力度，使其有章可循。重点落实课堂学生学习行为规范教育，做好小组长的培训工作，使“小组合作学习”在规范中得以发展。我校初步尝试和探索了具有本校特色的校本研训之路，取得了一定的成绩，但是对于我们来说，这只是探索途中的第一步。我们将继续深入地实践、研究、走校本研训之路，使我校在课程改革中创建美好的未来。 2014年5月15日
