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1、合理应用远程教育资源 有效提高小学数学课堂教学效率 天宝小学：张启芳 国家远程教育项目的实施，使农村学校也搭上了信息时代的快车，让我们得到了从“天”而降的宝贵资源。丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，改革我们的评价方式，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。我们要充分利用好现代远程教育网上提供的各类资源服务教学，缩短地区教育差距。然而，如何有效、高效的运用这些资源，优化小学数学教学呢？ 标准指出：现代信息技术的发展将对数学的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。随着新课程标准改革的不断深入，远程教育是传播信息的重要途径，远程教育在
2、教学中的应用越来越广泛。它以全新的面貌走进了我们的课堂，凭借形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，真正实现了教育技术的信息化，并彻底打破了以“一块黑板、一支粉笔、一本书”为主的信息单一的表现形式，构建起了新型的数学教学模式。在这种教学过程中，远教资源不仅能提供视听刺激，还可以让学习者利用远程教育改变现有的学习形式，对于实施素质教育重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、主动学习”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。远程教育资源的使用，可以充分调动学生学习的主动性和学习的激情，
3、吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，给数学增添了无穷的魅力，给数学课堂注入了旺盛的活力。还可以让学习者利用远程教育促进小学数学课程整合，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。 一、合理应用远程教育资源，激发学生的学习兴趣 心理学家告诉我们：兴趣是最好的老师。当学生对某门学科产生兴趣之后，自然就学得好。数学课给学生的感觉总是枯糙无味的，而远程教育资源集图像、文字、声音、颜色为一体，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，可以调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像等画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境动情
4、，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生学习的积极性和学习兴趣。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。 二、利用现代远程教育资源，有利于优化课堂教学结构 新课程改革要求教师要转变教法，不断优化课堂教学结构。教师的作用已从教学转变为导学，从单纯传授知识为主转变到设计教学为主。从教导者转变为启发者、帮助者和促进者，使学生从学会转变为会学、乐学、想学。为进一步优化课堂教学结构，我们经常观看“课堂直播”，教研时间观看“课堂教学展播”和“示范课例课”。使教师们看到了在新理念指导下的实实在在的课堂操作，更明白于如何去进行课堂设计。 三、利用远程教育资源，有利于学
5、生合作学习。 新课程改革的核心是改变学习方式，这就强调我们教师在转变教法的同时，更重要的是改变学生的学法。因此，自主、合作、探究便是新课程改革大力倡导的学习方式，它作为一种新的学习方式，有很多优点，恰到好处地运用能提高学生的学习效率，激发学生的创造力，培养学生的合作意识，合作技能。例如：我们在教圆锥的体积时，因学校只有几套容积一样大的圆柱和圆锥，造成师生不能亲自动手操作不是等底等高的实验演示，为进一步更好地用对比证明，于是我们就播放远程教育资源中的相关图片，原本是干巴巴地把等底、等高的圆柱和圆锥分别装砂进行演示，结果圆柱的体积恰好是圆锥的体积的3倍，所以圆锥的体积等于圆柱的体积的三分之一，但通
6、过观看图片后，他们意外地发现圆柱的体积是图锥的体积的2倍、3倍、4倍、5倍甚至还有几倍多的等不唯一的结果。何原因呢？通过他们进一步合作探究，找到了答案，原来这些圆柱圆锥不是等底等高，这样一来他们不但牢固地掌握了必须要在等底等高的情况下公式才成立，还学会了课堂上怎样去探究，怎样去参与，怎样去合作，怎样去质疑。培养了学生的合作意识、创新意识和创新能力，让每个学生都经历了有效的探究过程。 四、合理应用远程教育资源，让数学生活化 “生活中处处有数学，数学又为生活服务”已成为人们的共识。在教学中恰当的选择贴近现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大的调动学生
7、学习的兴趣，使学生认识到生活中隐藏着丰富的数学问题。而合理应用远程资源，就是架起课堂与生活的桥梁，有利于学生的学习。 例如：我在教学“百分数的意义”时，应用了远程教育资源的一组信息引出课题，激发学生的学习热情。再通过交流收集的信息，学生感到学习数学就是学习身边的事，从而进一步激发了学生学习的兴趣。紧接着让学生自主探究，将生活知识概括成数学问题，这样的教学过程就成了学生认识、学习的过程，比单纯看书、听讲更有利于知识的内化。 新数学课程标准指出；义务教育阶段的数学课程教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；让学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，积极地进行数学学习，使数学课堂真正焕发生命活力，这就要求学生不但要学好数学，更重要的是让他们知道应用数学的能力。例如：我教小数加、减法中的小管家一课时，播放了远程教育中的一则故事，故事中说小明是如何当好一个星期小管家的，而且每天都坚持记帐。通过观看、学习、学生们不但掌握了如何理财、算帐，也懂得了要勤俭节约，不乱花钱。只有这样，才能让学生在解决问题中体验解决问题的策略，在数学活动中获得生活经验，这也正符合当前课程改革的大势所趋。
