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1、怎样使数学教学富有趣味性多年的教学实践,使我深深的体会到唤起学习兴趣是使学生积极学习的重要条件.对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣.兴趣是入门的老师,它促使学生去追求知识,探索知识的奥秘.从儿童的年龄特点出发,注意课堂教学的趣味性,富学习于游戏之中,可以唤起他们的学习兴趣,课堂上保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力.怎样使课堂教学富有趣味性呢?我抓了以下几个方面:一、 手脑并用的操作活动俗话说:“手是脑的老师”、“眼过百遍,不如手做一遍”.可见双手的动作对于人的智力发展有重要的作用.十周岁的孩子很好动,如果把他们的好动特点迁移到学习上来,让他们在学习时摸一摸、摆一摆,可以激发他们学习的兴
2、趣,加深对知识的理解.例如:在教长方体的认识时,我让学生每人找一个火柴合,课堂开始时,我说:“今天我教同学们长方体的认识,乐意的请鼓掌.”示范鼓掌的动作,说明相对意义,接着师双手交叉说明相交概念.然后要求学生拿出火柴合,引导学生边观察边什么是长方体的棱、顶点、面等有关概念.这一节课学生边思考边操作,各种器官都调动起来,促进了脑的思考,既轻松有愉快的学会了新知识.二、 形式新颖的练习方式要把学生获得的知识变为技能,需要反复练习.但重复单调的练习,使学生会厌烦,注意力不集中,白白浪费宝贵的时间.在学习中,如果有多种分析器参加,可以提高头脑皮层的兴奋性,促进暂时联系形式,如果反有一种分析器连续进行活
3、动,大脑皮层就容易产生抑制过程.所以我在课堂教学时,有意识地注意了使学生多种感官参加到教学活动中去.如在组织学生做口算练习时,我设计了 “打手势算”和 “悄悄算”两种方法,这两种口算练习方法活泼新颖,方法简单易懂,能使每一个同学都参加到教学活动中去,并能及时纠正错误.有利于思考,练习量大,效率高.通过训练,学生的手指灵活,有利于智力的发展.三、 灵活多样的游戏活动儿童的特点是无意注意占优势,注意力又稳定、 又持久,容易为一些新奇刺激所吸引.教师在教学中善于变换教学方式,通过做有趣的数学游戏,让他们在玩中学,可以使学生对学习产生浓厚的兴趣, 把容易分散的注意力吸引过来,收到良好的效果.椐心理学研
4、究,新鲜的、活动的、直观形象的刺激物,最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋.形成优势的兴奋灶,从而使儿童更好的建立暂时联系,利用这一规律,做游戏时,我画一个小头,头上贴着一面红旗,或从左右两边画上楼梯玩猫捉老鼠进行口算比赛,看谁先捉到老鼠,等都加强了练习的趣味性,使学生产生浓厚的兴趣,人人争先恐后的参加做数学游戏例如:教数的整除时,我给学生编上学号,给每个人准备一张小纸片,专门写自己学号数的特征.随着教学内容的丰富,特征越写越多,然后让学生用表演的形式念出来.如1号学生说:我是最小的自然数,最小的奇数,又是你们每一个数的最小约数,我与众不同,既不是质数也不是合数,我可以和你们分别交上朋友.组成
5、互质数这种游戏方法新颖有趣,使枯燥的概念变的生动活波,使学生在欢乐的气氛中巩固了所学知识,增强了教学效果.四、 生动有趣的学习竞赛我除了在游戏中搞些竞赛外,还经常搞些“速算比赛”,“指得数比赛”和“抢答算比赛”等生动有趣的数学竞赛.如“指得数比赛”,我在黑板上写出所需要的数,请两人上来比赛,老师说题,得几,学生就指黑板上写几,看谁指的对,指的快.为了让每个人都动起来,我在指定两人到前边参加比赛的同时,把下面的同学也分成为两对,从当裁判员,用“打手势”的方法分别记先指对的次数,最后老师看左右两部分同学打的手势,就知道几比几了.这种比赛,如同进行一场紧张的排球赛,大家跃跃欲试,情绪高涨.而要当好裁
6、判员,也必须算得快,这样就把两人的活动变为全班的活动,大大提高了练习的效果.五、 增设趣味数学课开发人的创造力,是教育、教学工作的核心问题.培养学生的创造力,要从启蒙时期抓起,这时期,学生的脑神经细胞成长和智力发展很迅速,是培养创造力的基础阶段.我想小学生增设趣味数学课,是活跃学生思维的好渠道.有利于学生创造思维能力的提高.根据这一想法,我每周上一节趣味数学课.经过两年多实践,有以下几点体会:(1) 在趣味数学课的活动中,培养学生创造性学习的心里品质. 必须培养学生具有创造性学习的心里品质使他们勤于思考,善于提出问题,富于幻想,敢于打破旧局面,敢于设想创新,标新立异.学生具有这些心里品质,他们
7、在学校里就会创造性地学习,将来也就会创造性地从事工作. 课上,通过搞各种形式智力竞赛,培养学生勇于探索,有百折不挠,坚忍不拔的毅力去克服苦难.当学生通过自己的努力,解答出一道有趣的数学题,就享受到一次思维的乐趣,并增强了自信心,使他们随时准备以自己的才智去迎接和克服困难.(2) 在竞赛活动中,培养小学生思维的敏捷性思维的敏捷性是指思维活动的速度,也就是说能够比较迅速地作出反应.在趣味数学课上,我常常搞一些别开生面的师生竞赛,争当 “小巧算家”的速算比赛,以锻炼形学生的思维的敏捷性.(3) 在游戏活动中,培养学生思维的灵活性思维的灵活性是指思维活动能根据客观情况的变化而变化,也就是说能随机应变.在趣味数学课上,我常常搞一些形式新颖灵活多变的游戏活动,如“给数学找朋友”、“打数学扑克”等.(4) 在操作活动中,培养学生思维的独立性.思维的独立性.是指碰到问题时善于思考,富有创见,不盲从,不迷信.在趣味数学课上,我常常给学生创造动手的机会,让我们通过观察和动手得到许多感情认识,发现新问题对有创见的,则大力表扬.
