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1、2023滥竽充数教学设计滥竽充数教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常须要打算好教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应当怎么写教学设计呢？以下是办公室王秘书为大家整理的滥竽充数教学设计，希望能够帮助到大家。滥竽充数教学设计1一动画引入，揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简洁的话来说说这个故事的主要内容。(播放动画片?滥竽充数?)2、学生反响师：这个故事就是我们今日要学的寓言?滥竽充数?。让我们一起来读读这个成语。(课件：滥竽充数)3、师：结合刚刚我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字哪些字在
2、理解上有难点(课件：点击后显示)竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。(点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。)师：你能连起来说说整个词语的意思吗二、初读课文，初知大意1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能说明这个成语的句子。2、学生反响师：你同意他的看法吗让我们一起来读读这个句子。(不同意：说说你的看法，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比拟一下，究竟哪一个句子更能说明这个词语。)课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势从句中哪些地方可以看出他
3、在装腔作势学生反响师：这就叫装腔作势。(点击：装腔作势)请同桌之间学着南郭先生的样子相互做做这个动作，然后再读给同桌听一听。师：谁情愿上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。(45名学生上台表演，其他同学读这个句子)师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试(23名学生)师：请你再读读这个句子，你还有什么特殊的体会生反响：“也说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊!(点击：也)(请你读读，我们一起来试试。)“混说明他装腔作势特别象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。(点击：混)(请你读读，我们一起来试试。)师：让我们一起读读这个
4、句子，留意带点的词。三、阅读填表，理解寓意1、师：同学们都知道每一那么短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，?滥竽充数?这那么寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回小探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名精彩的小探讨员吗师：看来，小探讨员们信念十足啊!这一次的探讨活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张探讨表，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，谁来说说这张表的要求学生反响。师：是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思索，综合大家的看法，划找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。2、学生探
5、讨填表3、学生反响(1)师：我先请一个小组先来汇报一下你们的探讨成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的缘由，再读读文中有关的句子说明理由。A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他经常叫这300人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场。我们一起来读读这个句子。师：其他组还有补充吗B、南郭先生擅长装腔作势。板书：装腔作势(课件)出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系你能用恰当
6、的关联词将它联起来吗(“因为所以、“之所以是因为)师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气学生反响(点击：一次又一次)师：让我们将这两个表示缘由的句子连起来读一读。2、师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。(板书：结果只好逃走)(句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了)。师：读读这个句子，这个消息指什么消息(点击显示句子)谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会(一个接一个)请你再来试一试。(个别集体)师：还有哪个词读的时候要特殊留意“只好没有方法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。(个别集体)3、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这那么寓言给你的启示。(
7、读课文，反响)师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这那么寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。四、知明寓意。学完了这那么寓言，你想对南郭先生说些什么呢(南郭先生最终是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。)五、课后延长。1、师：这会我可为南郭先生担忧起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮
8、他出出方法吧。题目：南郭先生下岗后2、请将这那么寓言复述给你的家人听。3、你还知道哪些寓言故事告知大家。板书：滥竽充数一齐吹一个一个吹|装腔作势偷偷逃走|做人要有真才实学才行滥竽充数教学设计2教学目标：1.帮助学生正确地理解?滥竽充数?这那么成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才能，混在行家里充数是X不住的。2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。3.能绽开合理的想象，扩写故事。教学时间：1课时教学过程：一、导入课题1.成语，同学们已经驾驭了一些，谁能随口说出几个？学生说后老师表达成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。2.读题：成语故事三那
9、么就是什么？成语故事三个，成语故事三篇3.谁能来读读这三那么成语故事的题目？4.这节课，我们重点学习其中的其次那么：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。二、初读课文1.昨天请大家回去预习了课文，今日我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。2.指名齐读中读得不仔细的来读课文，指出缺乏。3.谁来说说课文讲了一个什么故事？4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽滥竽：吹不成调的竽。结合南郭先生不会吹竽说
10、充数：凑数。说整个词的意思。三、理解课文师口述出示的句子，板书：混1.看到这个“混，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？让学生谈：1混入之前有什么表现？打听状况：总是叫很多人一齐吹给他听。感到有机可乘外部环境跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法本人心术不正2混的状况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。学生做做样子，用词来形容：装腔作势装腔作势还会有什么表现？3混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。4混的时间很长，2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时确定很，你能用这种语气读好这一局部吗？3.可世事难料，齐宣王死
11、了。南郭先生还能“混吗？请读读下文，用一个字来说说？生读、沟通后板书“逃或：南郭先生始终混得这样华蜜吗？他最终怎样？板书“逃对于这个“逃，读了文章，你有话要说吗？1逃的缘由：一个一个地单独吹外部环境不适合“混了其他人为何没“逃呢？2想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？4.“混得像模像样的南郭先生最终不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？四、指导行为1.在我们四周有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉校内里：听课不用心，作业不仔细，害人又害已师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教化和社会的声誉，社会
12、不好影响的是整个国家。2.你情愿做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？3.理解“滥竽充数的另一种用法出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参与区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。表示自谦五、齐读课文过渡：滥竽充数这那么成语故事使我们受到了启发教化，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这那么故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。六、拓展延长师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这那么故事的情节更生动，人物形象更饱满吗？扩写故事：绽开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。滥竽充数教学设计3师板书课题：滥竽充数二、初读课文，检查词语1、请同学
13、们翻开书用你喜爱的方式读课文。留意读的要求2、检查字词驾驭的状况。3、理解词语“竽眼儿。4、再次读词语。三、细读课文，理解内容一学习第一自然段1、老师读，学生思索课文中都讲了谁，他们有什么喜好？2、指名读第一自然段。思索这一段讲了什么？理解词语“排场二学习其次自然段1、男生齐读课文其次自然段。思索：南郭先生是怎样吹竽的？2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？不会吹、装腔作势、照样子学、作假3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？女生读课文5、你们想象一下是什么样的待遇？6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过
14、了一次又一次，都没有被人觉察这是为什么？会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？三学习第三自然段1、男生读课文。2、南郭先生为什么混不下去了？四学习第四自然段1、老师范读。学生思索：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？2、理解词语“只好。3、你能把“偷偷换个词吗？4、老师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。5、指名读最终一自然段。6、全班齐读最终一自然段。四、揭示课题，理解寓意1、理解“滥竽充数2、用“滥竽充数造句。3、全班齐读。五、拓展练习，升华寓意1、我会说。2、我会提。3、我会选。六、了解出处，古今比照1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？介绍韩非子2、我们这节课学的课文就是依据这段古文编写的。自己试着读一读。
