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1、苏教版七（上）语文第三单元知识结构图银川三中 何晓玲项目目标要求单元知识必备学习方法基础知识及运用读准字音，识记字形，理解词义，正确使用。归省、行辈、惮、撺掇、凫水、藴藻、家眷、缥缈、喝彩、旺相、撮、桕树、棹、擂鼓、峒、蘸、伶俐、缠裹、糁儿、涿州、鬏、渍、阖家、黏、嚼、秫秸、栖、秋思、宫阙、琼楼玉宇、绮户、婵娟、咽、无辜、佞臣、千仞、海纳百川、物华天宝、人杰地灵1、熟练掌握书写规则，这是正确书写汉字的前提。2、切记细微差别。3、联系语境理解。4、分析字形结构，根据形声字的知识去准确把握字形。熟记诗文中的名句和精彩语段。尽夜月明人尽望，不知秋思落谁家。不应又恨，何事长向别时园？人有悲欢离合，月有
2、阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便
3、真在眼前了。 1、记住是前提，理解是关键，运用是目的。2、常见的快速背诵方法有：理解性背诵；整体背诵、分段背诵与联合背诵；以形象记忆为核心借助想象、联想背诵；尝试回忆背诵；限时背诵；读写结合背诵。3、背诵不提倡死记硬背，应在理解的基础上进行。4、记要记得准，记得牢，不但要记住各句、精彩语段本身，还要记住它的作者，出处等，使用起来才方便。掌握常见的修辞手法，理解其表达作用，能恰当运用修辞手法表情达意。比喻：是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。如：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。拟人：是一种
4、修辞方式，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。设问：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题。如：灶王爷走了，门神夜也换岗了。对偶：是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。如：物华天宝、人杰地灵1、从概念上分辨修辞格。2、对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。记住重要的作家与作品。鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说呐喊、彷徨，散文朝花夕拾，散文诗集野草。杂文坟、二心集等。1918年5月，第一次用“鲁迅
5、”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1921年发表中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族。现代作家、历史文物研究家。代表作边城、长河、中国古代服饰研究。刘绍棠（1936年1997年），河北通县人，当代作家，“荷花淀派”的代表作家之一。代表作品京门脸子、蒲柳人家等。王建，字仲初，唐朝诗人。作品有王建诗集。苏轼（1036年1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与
6、陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。代表作品有水调歌头中秋、赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等。艾青（1910年1996年），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。1、归纳梳理，可采用分类法：作家所处年代的先后；作家与作品对口；作品与人物对口；、作品出处；作品主题。2、在平时学习中做有心人。留意收集、整理，达到熟记、理解的目的。3、要在识记的全面性和准确性上下工夫。了解各种文体知识。小说，是文学的一种样式。小说具有三要素，即人物、情节、环境。散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，根据表达方式的侧重点不同，散文可
7、分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。主要特点是“形散而神不散”。对联又称对子。它对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉文语言独特的艺术形式。传到越南亦出现使用喃字的对联。1、识记。2、准确理解。学习各种表现手法联想：在我的思念是圆的中，西瓜与苹果都是圆形的，而圆形可令人想起团圆。 作者思念家乡，思念亲人，生活中的任何圆形物品都可勾起作者思乡之情，表达了对家乡亲人深深地思念以及眷恋。想象：在水调歌头中，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这是何等奇特的想象，这里表达了词人“出世”与“入世”的矛盾心情。“乘风归去”说明词人对世间不满，“归”字有神仙自喻的味道，好象他本来住在月宫里只是暂住人间罢
8、了。一“欲”一“恐”显露了词人千思万虑的思想矛盾。真可谓“奇逸之笔”。“其舞弄清影，何似在人间？”与上紧密相接，写词人在月光下翩翩起舞，影子也在随人舞动，天上虽有琼楼玉宇也难比人间的幸福美好。这里由脱尘入圣一下子转为喜欢人间生活，跌宕起伏，写的出神入化。方法同上。阅读1、认真阅读课文，把握小说情节，分析理解人物形象；体会景物描写在小说中的重要作用，语言生动、形象的特点。2、仔细品味赛龙船的精彩场面，学习正面和侧面描写及虚实相结合的方法。体会简洁明快的语言，阅读文章内容，把握文章的特点，扣住文章主旨，把握思想感情。3、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。欣赏作品展现的民
9、俗民风图景及生动传神的语言。4、品味诗句，感悟诗歌意境，了解诗歌情景交融的特点。理解诗歌所表达的思想感情，在反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美。1、小说最后一句“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”是不是就再没吃到那夜似得好豆，也真没看到那夜似的好戏呢？你是怎样理解的？2、你认为社戏中的六一公公是一个什么样的人？3、文章描写龙舟赛事激烈，是如何表现的？4、十件事写作的顺序及它们之间的关系？5、但愿人长久，千里共婵娟。一句表达了作者什么样的思想感情？6、了解“我”去赵庄看社戏的一段生活经历，体会作者对劳动人民的深厚感情。6、了解端午日的习俗，
10、理解作者弘扬的奋发向上的民族精神。7、培养学生热爱家乡和生活的情感。6、体会文中情景交融的诗句，理解诗歌所表达的思想感情。 社戏一文语言生动、简洁、幽默。如写“我”热爱农村，把平桥村比作“乐土”，课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公，表现了“我”对社戏和好友的怀念之情。端午日是一篇着重描写端午日赛龙船的热闹场面，全文紧扣“端午日”这个文题，按争看划船竞追鸭子结束赛事的思路展开，按时间顺序来安排材料。本命年的回想作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。中秋咏月诗词三首学习欣赏咏月诗词的方法，养
11、成良好的诵读诗歌的习惯。1、小说：明确小说的故事情节及情节安排的特点情节安排指的是作者是如何叙述故事的。分析人物形象，把握人物的性格特征及刻划人物的方法。体会环境描写的作用。品味作品的语言。领悟作品的创作主旨，即作品的主题。2、散文：理清文章思路。把握文中关键语句，点出“文眼” 。A.找出文中的总结句。B.找出文中的中心段， C.抓感情的凝聚点。朗读、品味文章的语言 。另外也可“采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网中搜集有关资料，丰富对作品的理解。3、诗歌：读熟、悟透、赏好。写作学会观察，写观察日记，了解家乡民俗，写心理感受。 1、从生活中获得丰富的写作材料和源泉。2、坚持写观察日记。 1、多留心、多观察、多思考、多积累。2、制作资料卡片，做好平时资料的积累工作。
